李兰艳

【摘要】本文从壮汉双语的快乐阅读，营造民主氛围，形成友好的师生、同伴关系及适当给学生自主权，体验做“主人”的自信几个方面入手，探索在小学壮汉双语课堂教学中渗透促进学生的心理健康教育，让壮汉双语课堂助力学生的心理健康发展。

【关键词】心理健康教育 壮汉双语 课堂教学 渗透

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0028-03

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”在素质教育的实施过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。壮语文是壮汉双语学校的一门重要学科，当然要承担起心理健康教育的重任。而壮语是这些民族学校学生的母语，母语的亲切感和认同感使得学生对待学习更加有信心，他们会变得乐观、积极向上。因此，在壮汉双语课堂教学中，教师应该深挖教材，通过多种途径把学生的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地围绕在一起，利用母语优势，开发学生的智力潜能，尽可能从多个方面去渗透心理健康内容，让学生在潜移默化中得到心理健康教育。

一、挖掘壮语文教材中的心理健康教育资源，促进学生心理健康

由于受到各种客观条件的限制，心理健康教育课程在小学阶段大都处于空白阶段，学校缺乏相应的专业教师和设备资源。……