摘 要：语文是初中生必修的一门基础学科，对学生今后的学习、生活以及工作，都起到非常重要的影响作用。其中语文作文教学是整个初中语文教学中的关键环节，可以不断提升学生的综合能力和素养，在初中教育中的地位日益突显。但是就目前的语文作文教学现状来看，收获的效果并不尽人意，逐渐走入了困境，导致初中生的写作水平很难得到提升，阻碍了初中语文教学的稳定开展。

关键词：初中生；语文作文；教学困境；分析及对策

一、 引言

作文是初中语文教学中非常重要的组成部分，因为初中阶段正是逐渐提高初中生寫作水平的拔高时期，所以必须要充分引起语文老师的高度重视。由于现阶段的语文作文教学中存在老师教学手段不合理、学生写作积极性不高等问题，导致初中语文作文教学难以继续推进。因此必须要采取合理有效的手段，激发学生的写作兴趣，应用创新的教学手段，帮助初中生逐渐养成良好的写作意识，从而提高初中生的语文作文质量。

二、 初中语文作文教学困境分析

（一） 教学模式缺乏创新

作文一直都是语文教学中比较难的部分，如果没有恰当的教学手段和创新的教学观念，就很难激发初中生的写作激情，从而抑制了学生在语文作文中发挥自主能动性。传统的教学模式中，老师都是直接给出学生题目或是参考资料，然后简单为学生传授一些写作技巧和注意事项，就留时间让学生自行写作。这种教学模式下，导致很多初中生拿过题目后觉得无从下手，长此以往就会打消学生的写作兴趣，并且还会令他们对作文衍生出抵触心理，写作水平严重下滑。

老师和初中生的创新思维受到抑制，即达不到新课标中对初中语文作文的教学要求，也无法满足新时期下初中生的学习需求。例如：老师让初中生写一篇题为“生活中令人难忘的一件小事”的作文，这明显是一篇写作难度系数非常低的作文，但是很多的同学写出来的文章，都跟以往所写的作文大抵相同，也就意味着在老师缺乏创新的教学中，学生已经形成了固态死板的思维模式，缺乏创新意识，从根本上阻碍了初中生语文写作水平的进一步提高。

（二） 写作积极性不高

随着年龄和能力的提升，初中生学习任务也变得繁多复杂，其中语文作文因为字数较多，耗时较长，所以很容易让初中生产生厌烦的心理。再加上很多学生为了赶时间凑字数，根本没有好好整理思路就急于下笔，导致文章结构散乱，写出的作文不能引起读者情感共鸣。学生的写作兴趣不高，也就很难提升自身的积极性，从而也不会主动的积累生活中的写作素材，写作逐渐成为初中生学习过程中的最大负担，语文作文教学水平停滞不前。

（三） 作文抄袭现象严重

也正是初中生的写作积极性不高，再加上学生本身对语文作文没有给予正确的认识，平时不注意丰富自身写作素材，锻炼写作思维，所以学生在拿到习作题目后，会直接通过上网搜索、查阅参考资料等方式，直接进行借鉴和抄袭。例如：老师在让学生写“秋天的怀念”这篇课文读后感时，学生每个人肯定都会有自己独特的感悟，但是大部分初中生写出来的作文确实极为相似的，更甚至有雷同的作文出现。这种抄袭现象日益猖獗，对初中语文作文教学效果的影响可想而知。

三、 打破初中语文作文教学困境的对策

（一） 创新教学手段

老师的创新教学手段是激发学生写作兴趣，调动学生自主能动性的有效途径，所以老师要勇于打破传统教学模拟的桎梏，利用情景教学法、多媒体教学法、角色扮演等一系列方式激发学生的写作激情，进而提高写作效率。例如：老师让同学写《西游记》的读后感时，就可以让学生分组选择其中的某一片段进行演绎，不仅可以提高学生的参与积极性，还能增强学生的感悟，从而提高写作水平。

（二） 拓展写作思维

要想使写作教学更快的打破困境，就需要老师在教学中拓展学生的写作思维，培养他们的创新意识和个性化发展。例如，老师在让学生写作文时制定一些开放性的题目，只要是内容积极健康，让学生自由创作发挥，充分表达自己的认知。达到活跃学生思维，提高初中生写作能力的教学模板。

（三） 充分感受生活

可以说语文作文中的写作素材大多来源于生活，因此老师要引导学生细心观察生活，日积月累中丰富学生的素材库，便于学生在写作时思路更清晰，内容更丰富，情感更加饱满。例如，当学生积累足够多素材之后，老师就可以让学生结合《济南的冬天》写自己身边的景色，结合《荷叶·母亲》写自身对亲情的感悟，结合《壶口瀑布》写自己和家人朋友一起外出游玩的游记。这样不仅可以使课文与生活紧密相连，还可以使作文更加真实，更容易让读者产生切身的感悟体会，在培养学生留心观察生活的习惯的同时，提高初中生的写作水平。

四、 结束语

总之，作为初中语文教学进展中重难点的作文，必须要引起老师和同学的高度重视。通过合理有效的教学手段，拓展学生的创新写作思维，引导学生自主积累写作素材，从而提高学生的写作能力，彻底摆脱初中语文作文教学的困境。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202.

[2]盖显梅.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].教育：文摘版，2016（40）：00189.

作者简介：

李阳，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪县五沟中心学校。