摘 要：在人们的认知中，既然体育学科与“应试”目标、“知识”目标关系不大，又是在室外动态化的进行，所以，初中体育应该是学生“喜欢”的学科。但事实上，通过观察我们可以发现，初中学生在体育教学中，也是有选择的“喜欢”。对于新奇的带有游戏性质的活动就表现的“喜欢”，而对于枯燥的反复训练就显得“厌烦”。可是，初中体育教学中体育训练是最基本的组成，因此，我们需要想好开展策略，提升初中体育训练教学的效果。

关键词：初中；体育；训练教学；开展策略

其实有的时候笔者也在反思，为什么明明知道教师说的、家长说的是对的，但是孩子们还是不愿意听呢？为什么我们把知识、方法千锤百炼之后，浓缩成精华之后给予学生，为什么孩子们还不能吸收呢？在经过不断地探究之后，笔者想说，原因可能不在学生身上，而在我们身上。是不是我们的教存在不足，缺乏吸引力？笔者作为一名初中体育教学者，发现在初中体育教学实践中，训练是学生必须参加，却又厌烦的内容。如何开展好初中体育训练，并且提升体育训练的兴趣呢？下面笔者将对此进行分析。

一、 引起学生的重视

即使是我们想尽方法，初中体育对于大部分学生来说，还是“副科”。他们在体育训练中，明显受学习兴趣的驱动，在心底并不真的重视体育学习。当然在参与相对枯燥的体育训练时，就无法下恒心坚持到底。因此，我们在教学中，要给学生讲解训练教学的重要意义，让学生在思想上得到认同，以减少学生对教学活动的抵触情绪。从学生的具体情况出发，设计学生喜爱的训练教学项目，提高学生参与的积极性。通过示范引领，带动学生的热情。在教学中，采用游戏教学、分组竞赛教学的方式，形成积极的教学氛围，把全体学生都吸引和组织到训练教学中来。

二、 与“应考”相联系

虽然我们一再否定应试教育，但是，在这里笔者想说，让学生认真学习的主要动力之一还是“应考”。作为教学一线的教师，我们不必回避这一问题，我们可以将问题转化为契机。用“应考”來提升学生的学习质量。如立定跳远、实心球、跳绳和百米跑等体育训练项目既是中考考核项目又是学生们比较喜爱的项目。围绕这些项目开展初中体育训练教学不但可以提高学生在中考考核中的成绩而且可以提高学生们的身体素质。因此，广大初中体育教师可以围绕立定跳远、实心球、跳绳和百米跑等体育训练项目展开教学，这样体育教学的教学质量就既能够得到保证，学生的身体素质也能够得到提高，起到一举多得的教学效果。

三、 得到学校的关注

学校是教师、学生工作的大环境。在我们提出教学设想时，得到学校的支持，与受到学校的阻碍会呈现出完全相反的教学局面。因此，在我们关注初中体育训练教学时，为了营造一个好的教学大环境，我们就需要与学校管理相联系。实践中不难发现，当学校对于体育教学不重视时学生进行体育课的学习便会出现应付现象明显的问题，面对当前很多学校过分的重视文化课的设置而大幅度缩减体育课时的情况，学校应该提高对于体育课的认识，进行体育课的学习不仅可以帮助学生获得良好的体魄，更健康的身体，同时长期从事体育锻炼可以使学生具有更充沛的活力，进行学习时获得更好的效果，进行体育课的学习还可以增进学生对于体育知识的了解，方便进行一些兴趣的建立，影响学生的健康发展。

四、 提升教学魅力

在前面笔者已经说过，我们给予学生“对的、好的”，但是初中学生往往并不领情。出现这种问题的根源就在于“学生叛逆”吗？通过观察我们可以发现，根源其实主要还在我们自己的身上，我们的教实在是缺乏魅力。尤其是科技时代的到来，使得越来越多的学生开始迷恋网络游戏，手机游戏等，学生们出去游玩各自玩手机的现象已经十分普遍，在这样的背景之下很多学生讨厌进行体育锻炼，相比于进行锻炼出一身的汗，学生更喜欢坐在一个安静的角落玩几局游戏，因此激发学生的学习兴趣对于初中体育课的良好开设有着十分重要的意义。学生传统的体育教学方法总是教师进行规范动作的演示，并提出相关的注意事项然后由学生进行练习，缺乏趣味。

五、 做好知识讲解

其实知识讲解是构建知识系统的主要方法。那么，在初中体育教学实践中我们需要借助“知识讲解”吗？通过观察我们不难发现，“身体力行”也需要“文化素养”做支持。在初中体育教学实践中，“文化”往往是精神层面的，或者是思想方面的，它可以成为提升学生学习情感、学习意识的动力。如面对当前很多学生认识不到体育学习的重要性，进行专业知识的讲解，使学生更好地认识到进行体育锻炼对于自身发展的益处，可以方便教师进行体育教学。在进行体育知识讲解时，教师可以充分发挥自身特长进行相关技能动作的分析，使学生可以更直观地了解进行每种动作的真实效用，既可以增进学生的知识同时可以很好地帮助学生进行更好地理解，进行更规范动作的练习。

六、 引导学生走入生活

在学校的操场上艰苦的进行训练，学生自然很快就会觉得无趣。而如果将学生从室内引导入室外，从室外引导入生活，学生无疑会一直保持好奇心，一直拥有训练的兴趣，“苦中也会融入甘甜”。进行更多的体育运动的设置，使学生更好地在日常生活中通过活动的参加进行体育锻炼，获得更好的体育锻炼效果，增加自身身体素质，更好地提高学习效率，获得更好的学习效果。在学校进行相关活动的设置时可以进行自身周边环境的利用，例如当学校附近有山，学校便可以组织学生进行登山运动，在保障学生安全的前提下进行统一锻炼。

综上所述，问题往往并不出在学生身上。在笔者看来，即使是非常叛逆的初中学生，他们的学习问题、生活问题其实也都来源于教师。因为我们的教不能“投其所好”，自然学生的学就“寡淡无味”；因为我们的出发点是“考好”，学生自然就只能成为“考生”。因此，在笔者看来，要想实现教学目标，就需要我们多从自己的教查找“问题”，多从学生的学观察“需求”。

参考文献：

[1]冯立华.论初中学生体育训练的有效策略[J].成才之路，2011.

[2]李华.浅析初中体育的训练教学[J].新课程（下），2011.

作者简介：

胡孟林，重庆市，重庆市忠县忠州中学校。