胡碧虹

摘 要： 任务驱动型作文正式出现在2015年的语文高考试卷中，主要目的是考查学生的阅读、写作及思维能力，要求学生在读懂所给材料的基础上按照任务指令写文章，因此，任务驱动型作文对学生审题能力和领悟能力有着极高的要求。本文介绍任务驱动型作文的概念，针对目前大家对任务驱动型作文的理解进行了深入分析，同时提出了一些面对该类文章时候的应对策略，以便学生更好地完成任务驱动型作文的写作。

关键词： 任务驱动型 语文作文 应用策略

新材料作文最早出现在2006年，2012年的时候发展才比较成熟，一直到2015年以任务驱动型作文的身份出现在高考试卷中。任务驱动型作文与话题作文、命题作文及传统材料作文有很大区别，讨论范围既不宽广又不狭隘，文体既不丰富又不单一。与传统作文相比较具有很多优点，既能考查学生的领悟能力，又能考查学生的概括能力。这种作文以材料为起点，整个写作思维完全符合人们自然写作的情境。曾有业界学者预测：任务驱动型作文具有一定的生命力，一定会延续很长一段时间。

一、任务驱动型作文的概述

任务驱动型作文就是在给出一则材料的基础上，增加任务型指令。这类试题通常是给学生创设情境，材料中会出现对立性问题，然后让学生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。通过试题引导功能在材料多维度比较中进行论证，这是一种新型的作文命题形式。任务型驱动作文的前提条件有很多，首先必须保证所给材料可以引发写作欲望，其次题目中要对学生实施指令，最后学生需要以指令为中心对一个讨论点进行说理论证。对学生的写作要求和目的比以往更明确且单一，具有封闭性。与传统作文有很大区别，最大特征就是具有一定对立性、情境化及暗示性，旗帜鲜明、就事论理，注重材料的启发，更容易贴近社会生活，让学生充分发挥分析和写作能力。

二、任务驱动型作文的写作要点分析与解题思路

1.任务驱动型作文的写作要点分析。在写作上可以分为两大部分，分别为阅读材料、任务写作两块。解题时一定要按照逻辑顺序进行，在保证理解阅读材料后开始写作，需要注意以下几点事项：

（1）阅读材料的时候必须保证将材料读懂、读通。在确保已经彻底领悟材料的含义后才可以开始写作，同时掌握好写作范围。

（2）材料阅读完毕后要确立材料想要表达的主题，从材料中找出关键语句，并从中确定关键词，围绕材料主题进行写作，避免出现离题现象。

（3）一般情况下都会给出多个材料，这时候就要多个角度分析各材料之间的相同和不同之处，为后续写作打下良好基础。

（4）任务驱动型作文的主要任务就是写“读后感”，所以必须将阅读内容和所写有感内容联系起来，开始引述材料，然后针对材料，围绕主题，根据写作任务进行写作。

（5）写任务驱动型作文的时候要“就事论事”，根据材料揭示的含义进行说理论证，对不同问题进行不同分析。

（6）确定写作任务，并对其进行透彻分析，在彻底了解后再开始写作。

2.解题思路。

（1）体式驱动：根据给定材料将其写成议论文；

（2）内容驱动：根据材料规定的内容写作；

（3）思维驱动：分析材料中隐含的多维度争议焦点；

（4）对象驱动：“对以上事情你怎么看”。

三、针对任务驱动型作文写作的应对策略

1.提高各方面能力，加强训练。

（1）加强阅读训练，扩大阅读面。

学生平时要多进行阅读训练，除了课内读物外，课外知识阅读也绝对不能放松，尤其要多关注教育、科技、环保、道德类的新闻时事。边阅读边感悟，为以后写作积累丰富的素材。考试前，学生要多温习以前做过的阅读理解题，为考试积累话题。

（2）加强写作训练。

除了阅读训练之外，还要加强写作训练。可以多写一些书评或时评，培养良好的写作习惯，提高语言表达能力。

（3）提高领悟能力。

写好任务驱动型作文的重要前提就是对材料进行透彻分析和理解，在读懂材料的同时抓住材料主旨。学生在日常学习中应该多锻炼阅读能力，在阅读过程中有意识地概括文章中心思想，增强对文字的领悟能力。

（4）锻炼思维能力。

在学习过程中注意多分析问题，课上积极参与各种话题讨论，课余时间和身边人多进行言语沟通和思想交流，积极对身边发生的事情发表看法，同时认真聆听别人的观点，并对其加以分析，锻炼思维能力。

2.合理运用写作方法。

确定写作流程：（1）仔细分析材料；（2）讨论材料中所揭示的利与弊；（3）分析各种情况存在的根源；（4）提出有效的针对办法；（5）将材料中揭示的道理联系到实际当中；（6）给文章下结论。一般常用套路结构有以下几个：

引：适当引述材料，并对此提出一定的观点，注意语言简洁、褒贬分明。

议：对材料进行正反辨证思考，适当提出一些假设，并讨论其结果，由点到面逐一进行，理由要充分具有说服力。

联：分析各种情况产生原因，针对其弊端进行详细说理论证，语言要紧扣主题。

结：直扣主题，探讨对策，得出结论。

四、结语

任务驱动型作文作为一种新型写作方式，将来必定会延续很长一段时间。因此，我们必须给予高度重视。在日常学习中多进行相关训练，扩大阅读知识面，不断提高阅读能力和写作能力；考试过程中认真阅读材料，确定文章想要表达的中心思想，在将其彻底理解后根据所给写作任务写作，保证作文质量。

参考文献：

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[2]谢明霞.把握中心跃动思维——浅谈高中语文教学中的作文指导技巧[J].中华活页文选（教师版），2015，（01）.

[3]陈平相.浅谈高中作文教学的指导策略[J].中学教学参考，2016，（01）.