赖灵君

一、 民族贫困地区留守儿童及其教育现状

民族贫困地区的留守儿童的年龄集中在10～15岁之间，父母打工的地点多数在外省。首先，民族贫困地区离城市远，属于经济尚不发达的地区。人们的收入不高，家庭普遍比较贫困，有些农民靠种地已无法维持家庭的正常开销，年轻力壮的人迫于生计外出打工以贴补家用。其次，我国的城市与乡村巨大的贫富差异与生活差异产生了不少新的矛盾与新的问题。我国城市与乡村的壁垒天然的存在着，不少民族贫困地区的留守儿童在有机会进城以后，在教育、户籍、生活以及医疗等方面跟城市的孩子差别非常明显，特别是许多大城市在民族贫困地区留守儿童进入公办学校的要求上设置“高门槛”，使孩子进城受到不同程度的限制。最后，农民工由于受文化知识和技术等的限制，只能从事高强度、低报酬的体力劳动，无法维持城市生活中住房、教育等方面的支出，没有经济能力携带子女。因此造成了一个社会现象，农民工与自己的孩子相隔很远，见面次数很少，因此也就形成了留守儿童这个特殊群体。由于留守儿童正处于心智成熟期，自控能力差；再加上农村教育水平的低下，造成其学习习惯较差，学习成绩平平，但是大多数留守儿童还是希望通过学习来改变家庭现状的。

二、民族贫困地区“留守儿童”教育管理方式方法

1.学校方

实行“多帮一”的制度。即班主任、少先队辅导员、志愿者、同学等共同关心留守儿童的成长，尽自己所能去帮助这些孩子，使他们更加阳光、也更加健康的去成长。……