陈蔚剑

一、多体验，少说教

新课改认为，教学应该是生成的、互动的、体验的过程，强调教学不只是课程实施和执行的过程，更是课程创设与开发的过程。教师应紧密联系社会实际，用鲜活事例去充实教材的内容，使教学内容动态化，让学生产生新鲜感。

高中政治的概念和基本观点很多，有些学生一时难以理解。为了化抽象为具体，教材中设置了一些小栏目，教师要充分利用好教材中的这些小栏目，将一些重要概念、基本观点置换成学生能够感知和理解的情境，让学生去交流、体验、产生情感并建构知识。例如，浙江省浦江中学学生在政治教师的组织下开展了一系列模拟与比赛活动，提升了自身的政治核心素养与能力。

二、多探究，少空洞

作为培养人，政治核心素养决不能离开探究活动。无论是课内还是课外的探究活动都应以解决问题为主，注重培养学生的独立钻研能力和创造思维的能力。

新课改告诉我们，教师在教学活动中处于导师地位，其主要职责是调动和激发学生探究的积极性和主动性，促使学生独立地提出问题、发现问题、分析问题并解决问题。同时，教师还应为学生的科学探究活动设置富有启发性的问题情境，形成探究氛围，促进探究活动的进一步开展。

例如，在学习《走近国际社会》时，笔者用最新时事情境“美国退出伊朗核协议”和“中美贸易战”进行讲解，并引导学生思考其中蕴含的政治经济道理，使其更容易理解政治经济问题。……