张考佳

一、微课资源在分层次教学中的可行性

微课作为一种新兴的教学资源和教学模式，是新课程标准指导下实现最优化教育教学的教学研究和實践活动，切实贯彻了教育教学中“因材施教”的教学原则，应用微课进行分层次教学活动可以把教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用非常好地结合起来，满足不同层次学生个性化学习需求的同时，提高教学效率。

微课资源运用到分层次教学中，是针对不同层次学生在思维发展的能力、智力和认识结构等方面存在的巨大差异，确立不同的教育教学目标，采用不同的教学方法，既考虑了优秀生的“不够吃”的问题，也考虑了后进生的“消化不良”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生的学习能力都能调整到一个好的状态。

二、微课资源在分层次教学中的设计要求

（1）引微课之“水”，创设丰富的教学情境。化学理论繁多，单一的教学很容易使学生疲乏，充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的学习兴趣就变得尤为重要。注意力是学生获取知识的前提，只有把注意力集中到学习的对象上去，才能产生求知的欲望。这种强烈的求知欲就是学生的学习动机和学习兴趣。而微课教学，集语言、文字等多种教学媒体于一身，创设耳目一新的教学情境，其生动性、趣味性牢牢吸引学生的有意注意，调动不同层次学生学习的积极性，激发学生的学习动机，从而提高教学效果。……