潘玲

[摘 要] 教育的出发点和归宿最后都会回归生活，因此，教师在实际教学中应着眼于学生已有的生活经验和生活背景，唤醒学生已有的生活积淀，并将学生引入生活化的数学课堂教学之中.

[关键词] 初中数学；生活化；挖掘；应用

教师在教学中应秉持数学源于生活、寓于生活，并为生活服务的思想，将数学教学和学生的生活体验联系起来，使数学课堂教学能够回归生活，并将单调枯燥的数学题变成富有情境的生活数学题.

挖掘生活化内容

生活中的很多现象和事件都和数学知识紧密相关，貌似独立存在的现象或事件的内在都与数学存在着千丝万缕的关联，所以教师在教学中首先要有挖掘生活化内容的意识，然后引导学生将数学内涵从生活实际中挖掘、呈现出来，使得学生能够在实践性的思考和知识关联中获得有意义的学习.

（1）初中数学教材的编写其实已经体现了数学源于生活又应用于生活的思想理念，因为很多学生感兴趣的生活实例都被写进了教材. 与生活息息相关的情境，能将学生的学习兴趣和内在驱动力很好地激发出来.

比如，将生活中常见的成本估算、最大产量、最低造价等生活中常见的问题设计进函数的学习和应用中，将打折、利率、行程等生活中学生常见的社会现象设计进方程的应用这一数学问题中，将人口统计、抛硬币等问题设计进数据的收集和整理这一数学知识中，将航行等问题设……