陈潇

摘 要： 信息技术和互联网技术的发展极大地改变了人们的生活，现代教育技术搭建的网络教育平台的日趋完善，使得现代教学理念应用于高校网络教学中的研究与实践成为可能。网络信息平台可以让学生减少学习时间、地点的限制，获取更多的信息资源。在大学生中进行网络环境下的英语自主学习推广是具有实际推广意义的。本文对学生自主学习的方式、网络语境下的自主学习对于教师、学生提出的新要求，网络环境下英语学习档案建立的意义等方面展开研究与讨论。

关键词： 自主学习 网络语境 学习档案

1.关于自主学习的概述

自主学习是一种新的教学理念模式。在英语教学行业内，自主学习这一理念引发了业界激烈的研究与探讨。国内教育专家顾世民认为：“自主学习是需要在特定环境下完成的学习形式，学习的人需要摆脱传统的教学方法，在基本不依靠老师和相关教学方法的前提下，独立地完成学习任务和实现学习目标。”[1]教育学者陈丹说：“自主学习就是学生在一定的指导下，独立地通过各种方式和途径完成学习任务。这样独立自主的学习可以让学生有更大的学习和发展的空间，也能够更好地树立个人理念与看法。在学习过程中，占据主导地位的不是老师而是学生本人，这样不仅能够提高学生学习的积极性、自主性，而且能够进一步提高学生学习的效率。”其实在英语教学中，要传授的不仅仅是语言本身的句子和单词拼写，更要尽可能地发挥语言本身的意义，发挥语言沟通的功能，这就需要学生和老师共同努力，创造一个更加适合语言学习的环境和条件，为学生应用语言、学习语言、体悟语言提供更加良好的环境和条件。在教学过程中，多媒体网络环境教学方式对学生的自主学习起了很大的帮助作用，网络教学环境为学生自主学习提供了重要的方式实现平台。多媒体网络教学是将课程教学和现代多媒体科学技术相结合的一种教学方式，这不仅仅是形式上的改变，更是一种教学观念、教学方法上的改变。课堂流程、师生角色地位等多个教学理念都被赋予新的意义。但是，多媒体网络教学存在一些问题，因为多媒体网络教学更多的是为学生提供一个自主学习的条件和平台，但是具体的学习效果和实践效果取决于教师的引导作用和学生自主学习的自觉性。《2017年教育信息化工作要点》明确指出，要促进信息技术与教育教学融合发展，推进信息技术在教学中的深入普遍应用。深入开展“一师一优课、一课一名师”活动，激发广大教师应用信息技术推动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情，尤其是在大学生中利用互联网方式和网络信息平台进行资料查询和学习已经成为大学生学习的重要方式[2]。所以要充分发挥网络教学平台的意义和作用还需要教师、教学管理者和学生共同努力。

2.网络语境的下自主学习模式对于大学英语教师提出的新挑战

自主学习不是简单的只靠学生学习，即使是学生自主学习，老师的作用也不能忽视[3]。在如今的网络环境下，教师不应仅仅局限于课堂知识的传授者、信息的传播者，更应变成学生学习的指导者、引导者。教师需要做的不仅仅是准备好课堂知识，还要跟上时代发展，不断地更新教学理念和教学方法，利用现代化的网络教学技术，升级优化课堂教学，给予学生准确而有效的方向引导，让学生在学习过程中有更大的发挥空间。

2.1网络学习语境的内涵和特点

科技的发展和进步让网络技术已经渗透到人们生活的方方面面，网络技术在人们的学习、工作中都扮演着重要的角色。相应地，网络语言随之诞生，并且已经成为年轻人生活中的一种文化。网络语境其实具有一些自己的特点。第一，便捷性，在网络语境沟通中，双方的交流沟通速度是比较快的。看到信息后的及时沟通和回复显得尤为重要[4]。为了提高双方沟通的效率，网络语言逐渐向着简约化方向发展，利用汉字的谐音、英文的缩写等，比如说英文thanks缩写为3ks，从而使沟通变得简约化、便捷化。第二，创新性。当代大学生是网络世界的主体，时尚、新潮、个性已经成为多数学生的代名词。在网络语境中，同样有许多创新型的词汇，表示惊叹、疑问语气会用What，直接用Y或N表示肯定或者否定等。

2.2利用网络资源调动学生自主学习的积极性

自主学习是一种比较个性化的学习方法，这样进行自主学习的主要目的是开发学生学习的潜力，提高学生的主动性、创造性。科学技术的发展让网络技术普及到人们生活的方方面面。网络技术的发展为人们提供了一个不断更新进步的数据库资源和信息资源场所。这其实就给学生自主学习提供了很好的条件[5]。学生可以最大限度地自主挖掘、自主探索各种信息资料，这样其实能够培养学生的自主探索能力、思维发散能力。在进行英语文章学习之前，教师应该先确定留下教学目标和任务，让学生利用网络技术或其他手段进行相关的背景知识了解，并且进行信息整合，在课堂上进行学习效果展示[6]。然后教师通过学生学习展示的成果进行分析和点评，补充知识漏点和不足，最后让学生对于课堂教学结果进行自我总结。这样不仅可以减少学生学习过程中的盲目性，把握住学习重点，提高学习效率，还可以培养学生的自主学习能力和对英语学科的学习兴趣。这样完整的教学环节能够使教学达到事半功倍的效果。

2.3对学生的管理和组织能力

自主学习不等同于只有学生学习，老师没有任务。相反，学生自主学习需要老师做出正确的引导和帮助。在网络教学过程中，老师要对学生进行学习目标、学习任务上的引导和监督。老师要对学生的学习能力和学习情况进行及时的了解，根据不同班级的学习情况制定不同的学习目标，并且对学生的学习情况进行有效的监督和指导。在教学过程中，比教会学生理论知识更为重要的是教会学生自主学习的能力和理念，不能过于依赖传统的教师传授的形式。教师要尽可能地为学生提供适合学生自主学习的条件和环境，提高学生自主學习的积极性，让学生自愿地、主动地学习，独立探索知识，与其他同学紧密联系和互动，真正提高学习能力和综合素质。

2.4教学过程反思能力

只有不断反思改正，才能不断进步。教师在教学过程中要不断地反思和总结，不断地完善自主学习模式。其实相比于以往的课堂讲授方式，自主学习模式对教师的要求更高，需要老师多方面的能力和努力。教师在课堂上要用尽可能短的时间激发学生的学习兴趣，并且布置学生学习的重点内容和学习任务，明确学生的学习目标，让学生在自主学习的过程中不至于迷失方向。还要对学生的学习进行有效的管理进而监督。如果缺少监督和管理，学生的自主学习会只变成一种形式，不仅失去学习的意义，还会浪费学生的学习时间。教师要针对学生不同的特点进行教学任务、教学计划、教评估方面的设计，分析和研究自主教学模式的优点和不足，并加以改进。提高教学研究水平，为自主学习模式提供指导。所以，在英语学习过程中，自主学习模式对于教师的要求更高。

3.网络语境下自主学习模式对学生提出的新要求

網络媒体技术为课堂教学提供生动的表现形式，因为英语教育本身就涉及听、说、读、写等多个环节，网络媒体技术可以提供音频、图画、视频等形式，弥补传统课堂语言教学的不足。但是，多媒体网络教学只为学生提供了一种教学形式和教学环境，具体的教学质量和成果取决于学生学习的效率质量。所以要让自主学习模式达到满意的效果，学生应该达到相应的要求。

3.1学生学习观念的改变

以往的教学模式对于教师和学生的角色都进行了固化，在课堂上学生就是聆听者，教师就是传授者。学生已经形成了固有的依赖性。但是这样其实在很多方面禁锢了学生的自主学习能力和发散性思维。要更深层次地开发学生的潜力，不仅要改变以往的教学模式，还要改善学生的学习观念。决定学生学习质量的是学生的学习能力而不是教师的教学能力，尤其是语言学习，更需要学生自主练习和实践，而不是听会一门语言。学生学习的主观能动性对语言学习很重要。在进行多媒体网络教学技术学习的过程中，教师要给予精简的指导，将主要时间交给学生，给学生留有充分的自我发挥的空间。李克强总理在高等教育改革座谈会上说：“创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当今世界各国的竞争，实际上是创新的竞争。”所以学生要秉承首创精神进行知识探索，最终提高自主学习的能力和效率。

3.2自主学习中的自我管理和自我监督

以往的课堂教育模式已经延续了许多年，学生的学习观念、学习方式、学习习惯等还不能快速适应网络学习的模式。网络学习和自主学习给了学生自主发挥的空间和余地，但是如果不利用好这样的学习时间，就会白白浪费学习机会，所以学生的自我管理能力和监督能力非常重要。在这样学习环境宽松开放的情况下，学生学习一定要有明确的学习目标和切实实施的学习计划，漫无目的的学习或者没有可行的学习计划都会浪费时间。

4.高校英语学习档案的建立

4.1网络时代英语学习档案的背景和内涵

网络时代的到来为英语学习提供了多种学习方式和学习途径，学习档案就是其中的一种，近年来学习档案的教学方式在英语教育中得到了广泛的认可和应用。因为当前社会上需要的是实际应用英语进行沟通和交流的人才。根据哈佛大学教授Arher & Spandel的研究结果可以总结出，学习档案是一种客观、全面地评估学生学习情况的方式。而学生的英语学习档案就是学生在英语学习中付出、过程和成果的汇集。英语学生档案相比于传统教育方式的一个突出特点是整个过程主要靠学生自主学习和参与。档案袋记录学生课内外的英语学习情况，有课上进行的学习活动的记载，也有课外进行的学习活动和作业，比较真实且全面地反映学生的学习表现。这种重要的学习评估工具不仅能够帮助学生更深层地自主学习，还能够更加客观、真实地监督学生学习。尤其是在网络时代，信息资源多样化，学习的渠道也多样化，所以建立学习档案的方式对于大学生学习英语更有意义。

4.2高校英语学习档案建立的必要性

学习档案在英语教学中实际发挥着重要的意义。首先，学习档案能够增强学生对英语学习的兴趣和信心。学生档案记录着学生学习英语的点点滴滴，学生能够看见自己学习英语的过程，看见自己学习英语的进步，激励学生学习英语。其次，学习档案可以提高学生学习自主性。因为建立英语学习档案的过程就是学生自主参与制订学习目标和计划，自己将英语学习过程记录下来，收集和保存相关学习资料，总结学习经验。在这一过程中学生学习自主性大大提高，学习效率也会提高。此外，学习档案还可以提供一种新的评价模式，改变以往仅凭一张考卷就评判学生学习情况的模式，更加客观公正地评价学生的学习情况，更客观地反映学生的学习能力。

4.3网络环境下学生学习档案建立的意义

网络信息技术为学生学习提供了良好的信息资源和教育平台。其实在网络平台上，学生不仅能够获得信息资源，还能够通过数据库资源建立学习档案。尤其是英语学习，英语学习要通过听、说、读、写多方面学习，课堂的有限时间和形式不能完全符合学生学习要求。建立英语学习档案能够帮助学生最大限度地利用网络技术，记录英语学习情况和过程。将学生的学习融入整个网络环境中，不仅能够提高学生的学习效率，还能够深度挖掘网络环境对学生的帮助和意义。

5.结语

本文对自主学习的定义、自主学习模式及网络语境下学习档案的建立背景、含义及必要性进行讨论和研究。在网络信息技术普遍发展的今天，网络语境对人们的工作、生活、学习产生越来越重要的影响，所以在建立学习档案教育中要把握好网络语境这一重要前提环境，而建立学习档案这一教学方式是帮助学生更好地进行自主学习、记录学习过程、提高学习效率的有效手段。在大学英语教育中，要充分利用多媒体网络平台，把握自主学习模式，提高学生的自主学习能力、创造性思维能力，激发学生学习英语的兴趣，从而提高大学英语教学水平。

参考文献：

[1]陈丹.网络语境下学习档案对大学生英语自主学习效果的影响研究[J].西部素质教育，2018，3（19）：117，120.

[2]2017年教育信息化工作要点[Z].教技厅〔2017〕2号，2017.

[3]王泳钦，彭兵转.微时代下大学生英语自主学习能力培养与微平台构建探析[J].林区教学，2017（06）：40-41.

[4]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D].上海：上海外国语大学，2018.

[5]王晓红，宋飞.多媒体与网络环境下大学生英语自主学习能力的培养[J].教育探索，2017（07）：95-96.

[6]赵洁，刘伍成.翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养策略探究[J].英语教师，2017，17（02）：85-87.