井昊康

摘要：高中作为学生数学学习的关键阶段，在进行学习过程中，单纯的线性知识体系已经不能够满足高中数学应用的需要，故而需要进行必要的发散性思维，这类的发散性思维学生可以通过与教师的交流、自身对知识体系的整体构建以及在数学题目的应用中实现相应的自我培养与提升，以此提升学生的基本数学学习能力与应用能力。

关键词：学习；培养；自我数学发散性思维

随着高中学习的发展，学生数学能力的要求不断提升，初中时代仅通过单纯的线性思维下的数学思维应用已经不足以为高中数学学习能力的提升提供基础的教学学习依赖，故而在现在高中数学学习中，学生要有意的培养相应数学发散性思维，提升数学的学习能力与应用能力。在学生为主体、教师为主导的基本学习体系之下，学生主要的数学发散性思维还是依赖于自我，这样一来就需要探讨学生如何通过自身努力实现自我数学发散性思维的发展。

一、与教师基本教学相结合

教师作为学生学习的引路人，在学生培养自我的数学发散性思维的过程中，要与教师的教学相结合，尤其是在面对新知识的时候，需要学生与教师进行有效的教学沟通，特别是在教师完成新知识教学之后，作为学生需要与教师进行沟通，可以与教师进行单独的沟通，对于自己掌握不深入的知识进行深入化的了解与认识，而在学生掌握基本的知识之后，在自我进行发散性思维的培养过程的初期，可以经过教师进行请教，让教师帮助设计自身的思维培养过程与培养计划。……