沈亚芳

【摘 要】幼儿园户外情境讲述活动是为了符合创新教育理念及教育目标的要求实施的一种将传统被动教学转变为开放式教学的一种教学方式，户外情境讲述活动一定程度上改变了传统幼儿园课堂的教学形式及枯燥的教学方式，主要推崇以幼儿为中心，在户外活动过程中充分调动幼儿的自主学习能力，引导幼儿对户外情境中事物的变化进行感知，培养幼儿的观察能力、创新能力、思维能力、合作能力及表达能力等综合素质。为了分析幼儿园户外情境讲述活动的开展途径及方式，笔者针对户外情境讲述活动开展的意义进行了分析。

【关键词】幼儿园；户外情境讲述活动；开展

在幼儿园内开展户外情境讲述活动一定程度上将幼儿学习语言、周围的人物、事物及社会现象等紧密的联系在一起，通过教师适当的引导让幼儿对户外情境中的一切事物进行告知，学习如何用语言有条理的表述出来，属于幼儿园一种教育方式上的全面革新，能较大程度上促進幼儿的身心健康及综合素质的培养[1]。

一、幼儿园户外情境讲述活动开展的意义

幼儿园是幼儿人生的启蒙，是培养及塑造幼儿身心健康及良好品德的重要时期，在幼儿园积极开展户外情境讲述活动能一定程度上培养幼儿的语言表达能力，且在练习说话的过程中培养其良好的思想品德及人格的发展。语言是人类生活交往的工具，在幼儿园开展的户外情境中幼儿通过观察事物会获得较多形式上的感官刺激，取得丰富的感性认识，活跃幼儿的思维，拓展幼儿的想象力，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿人格的完善及发展。且在户外情境讲述活动开展过程中能有效增进教师与幼儿之间的关系，在与其它幼儿玩游戏过程中能及时发展伙伴的情绪变化，并关心他人，培养幼儿尊重他人及关心他人的品质，让幼儿在户外情境讲述活动中学会如何与人相处，如何正确的表达自己，培养幼儿的综合素质及素养。

二、幼儿园开展户外情境讲述活动的途径及方式

（一）确定户外情境讲述活动教学目标，培养幼儿语言能力

幼儿园教育应注重培养幼儿德智体美劳全面发展，幼儿园教育教学过程中应根据教学目标-培养幼儿的科学、正确的情感态度、相应的生活知识技能，促进幼儿综合素质的培养开展相应的幼儿园户外情境活动进行教学，首先应将情境讲述活动开展的目标进行确定，尽量选择户外情境中积极向上且创新的内容激发幼儿学习语言及运用语言的能力。教师在进行户外情境讲述活动教学过程中应适当引导幼儿仔细观察、感知户外讲述对象，引导学生积极主动用语言进行交流，组织语言将自己内心的想法表达出来，指导幼儿们积累户外情境讲述语言经验，提高幼儿的观察能力、理解能力及语言运用能力。教师还应注重英才施教，根据幼儿不同的性格特征给予相应的教学方式及引导，将幼儿作为户外情境讲述活动的中心，根据幼儿的喜爱自由搭配进行讲述活动，引导幼儿在户外情境讲述活动中如何正确的运用语言表达自己的想法，与其他幼儿分享自己的感受，让幼儿园真正成为户外情境讲述活动的主体人物，在户外情境讲述活动中获得乐趣及快乐，提高幼儿们语言表达的自信心，充分发展幼儿们的语言能力及表达能力[2]。

（二）通过观察及体验，提高幼儿们的审美能力

在开展幼儿户外情境讲述活动过程中除了要发展幼儿的语言能力及表达能力之外还应引导幼儿对户外实地的讲述对象进行观察、感知及描述，大自然内的一切景观及事物都可以成为幼儿讲述的对象，均可以作为促进幼儿延伸及拓展的有效介质及桥梁。户外情境中的色彩多种多样，自然界的一切颜色是最好的导师，幼儿们在户外情境讲述活动中仔细用眼睛观察，用手摸、用鼻子闻充分发挥自己的想象力，刺激着幼儿的视觉，感知色彩带给幼儿的美感及快乐。幼儿园开展户外情境讲述活动还一定程度上能培养幼儿对于音乐学习的兴趣，引导幼儿初步感受并喜欢音乐，丰富幼儿们的感性经验，在户外情境讲述活动中融合相应的音乐教育活动，让学生们在感知色彩美的同时体验到音乐美[3]，引导幼儿根据听到的歌曲及旋律用丰富的动作及语言表现出来，通过不同感官上的刺激及体验提高幼儿们的审美能力。

（三）实施适当的活动策略，提高幼儿的学习兴趣

幼儿的语言能力是通过在生活中不断实践及练习培养起来的，在户外情境讲述活动中仅仅依靠教师单方面的教学是很难达到相应的教学目标的，教师在活动开展的过程中应充分利用各种机会，通过各种渠道引导幼儿们积极主动用语言进行交往活动，提高幼儿们语言表达的兴趣。幼儿园教师应注重户外情境讲述活动的教学策略，为幼儿们提供更多的语言运用机会，提高户外情境讲述活动的效率[4]。首先，教师应通过语言情境的创设提高幼儿们观察兴趣及学习兴趣，将幼儿们的注意力集中在讲述对象及观察对象上，以多元化的方式及创新的方式维持幼儿对新鲜事物的兴趣，引导幼儿完成户外情境讲述活动，提高活动的效率，引导幼儿掌握全面的观察方式，学会按照顺序观察，引导幼儿采用自己的语言将观察到的事物有序说出来，并学会把握重点，收集可用语言信息，积累幼儿丰富的讲述经验，并引导幼儿针对户外情境讲述活动的对象提出相应的问题，并引导幼儿通过自身探究及努力得到答案，提高幼儿们的学习兴趣，丰富语言环境，提高活动效果。

三、结语

幼儿园在开展户外情境讲述活动过程中应结合相应的教学目标，立足于幼儿年龄及心理现状实施相应的活动策略，依据活动组织的教学目标培养幼儿语言表达能力、组织能力、提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在活动过程中培养自身观察能力、想象能力及创新意识，提高幼儿们的团队意识，充分发挥以幼儿为主体的户外情境讲述活动，提高幼儿园教学水平。

参考文献：

[1]李婷婷.幼儿园户外体育活动的优化策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（13）.15-16.

[2]刘晓晖.幼儿情境讲述活动组织实施探析[J].教育教学论坛，2016，22（1）：236-237.

[3]连小妮.在户外情景讲述活动中整合幼儿美术教育[J].福建教育：学前教育，2012，06（6）：41-42.

[4]曾媛玲.浅谈幼儿户外情境教学[J].福建教育研究，2015，15（11）：79-80.