【摘 要】随着信息技术在教育领域的渗透与发展，翻转课堂应运而生，并于2011年在我国开始推广实施。翻转课堂作为一种新型的教学模式，由于教师教学方式与学生学习方式的转变，更加强调了学生的学习自主性。这对于学生核心素养的培养提出了新的课题。核心素养的培养需要正视现状，查找原因，研究对策，真正时代发展的需要。

【关键词】翻转式课堂；小学生；核心素养

小学生的核心素养是素质教育的核心问题。学生的核心价值观决定了人才培养的规格。我国在新世界的发展过程中，所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

一、小学生核心素养培育的现状

小学生的核心素养的培育是基础教育的重中之重，在全国小学范围内都开设思想品德课程，这门课其主要目的就是为了培育学生的核心价值观，但是由于思品课程过于形式化和说教模式，大多数学生对思想品德教育并不重视。现在的学生在家庭中处于养尊处优的环境中，对于生活而言，衣来伸手饭来张口，这对于集体主义教育、共产主义理想教育都是极其不利的。学生在互联网+时代中信息来源宽泛，对于信息辨别能力弱，没有老师积极正确的引导，容易陷入价值观混乱的误区。

二、小学生核心素养缺失的原因

小学生核心素养的缺失是教育的问题，有家庭因素，有学校教育因素，也有社会教育因素，综合时代背景，我们要真正洞察核心价值观缺失的本质原因。

（一）家庭教育的畸形化

社会的发展，竞争的激烈使当代社会生活压力巨增，这种压力直接转化在孩子的教育过程之中。在优生优育的前提下，不能让孩子输在起跑线上成为家长的座右铭。从胎教开始，好的幼儿园、好的小学、重点初中，重点高中，重点大学，一路下来，核心素养在家长的规划中没有体现出应有的价值。

（二）學校教育的僵硬化

学校是育人的主阵地，也是学生核心素养形成的摇篮。在班级的集体学习和生活中，相互的交流和交往，学风和班风甚至校风的形成都是核心素养的直接体现，功利性教育是学校不可回避的现象。尽管小学阶段莫言升学率的要求，但是，学生的分数直接反映着教育教学水平，于是，为了分数而牺牲能力的培养是司空见惯的事情。

（三）社会教育的利己性

社会环境是学生直观的体验场。当今社会，物质产品极大地丰富，可以说物欲横流，这是互联网+时代促生了电子商务，互联网经济，共享模式，新的事物的产生必然改变人的生活方式。个人成功的案例让学生们相信自己相信过程。

三、互联网+时代小学生核心价值观培育体系的对策

（一）深入了解小学生核心教育观念

小学生核心教育观念是全面培养学生的综合能力。打造适合当下小学学习的特色课程，把学生动手能力纳入到考试内容，鼓励学生对时政的关注，正确引导学生在课堂上与老师一起分析时事政治。在课堂的教学过程中，要体现出学生主体性的地位，摒弃传统的说教式方式，只有学生充分地发挥了自己的聪明才智，在畅所欲言的情况下，才能更好地理解价值观的倾向。

（二）强化校园文化建设

校园文化建设是直接影响学生三观的重要因素。小学校园内要营造积极健康、奋发图强的校园文化氛围，并且让小学生参与到其中，成为校园文化的一个积极的因子。在师生共创的和谐校园文化氛围中，小学生的思想会受到良好的熏陶，典型事例、模范榜样都会给学生行为以示范性的指导。

（三）规范文化市场

文化市场是小学生接触社会的一扇窗，各种文化市场的产品对小学生都有不同的影响。在小学生比较偏爱的读物中，有日本的漫画，文学的故事，历史的传说等等，这些书籍对小学生的影响很大，他们可以在书中获取正能量，同时也能产生消极情绪。这就要求文化市场要有规范性，特别是文化出版物要有严格的规范，让色情、暴力、低俗的期刊杂志远离小学生的视野。

（四）互联网的监控

现在的小学生几乎都是手机迷，游戏迷，对于手机游戏是无法抗拒的。他们在课间讨论最多的是手机游戏，他们在课外最想干的事就是玩手机游戏，这是互联网时代的弊病，克服这一症状教师和家长想了很多办法，但是收效甚微。如何利用互联网积极地引导学生学习成为时代亟待解决的课题。我们不能脱离互联网而存在，同时互联网的弊端也给小学生带了了极其负面的影响。我们必须扬长避短。

1.小学微课、慕课等网络授课模式的推广和利用。

充分利用网上学习资源对小学生的课余文化生活进行良性的规划，利用互联网信息技术辅助学生的学习，和支撑学生的兴趣爱好，这是最为有力的引导。

2.网络实名制

小学生上网采用实名制的方式登录，这样有利于区分小学生浏览和游戏的范围。在公共机房，计算机的老师要规范学生上网的操作，指导学生如何利用互联网学习，规范互联网行为，这样有利于学生正确的上网习惯的形成。

3.全方位促进互联网道德的建设

互联网是虚拟的空间，在网上人们的行为有了更多的随意性，没有社会公德的约束，人们可以肆无忌惮的为所欲为，其实这样的行为对于小学生是有毒害作用的。建立互联网道德对于小学生来讲是规范网络行为最直接有效的行为。

总之，小学生的核心素养的培育任重而道远，作为教育战线的一名老教师，我时刻铭记自己的使命，为基础教育事业而努力奋斗。

作者简介：尹丽红（1974-），女，籍贯黑龙江省嫩江县，工作单位黑龙江省黑河市第五小学，研究方向是小学生核心素养，学历大学本科，职称小学一级。

参考文献：

[1]张广斌.中小学社会主义核心价值观教育的十条建议[J].中国德育，2015（1）：26-31.

[2]余江.中小学开展社会主义核心价值观教育的策略[J].科学咨询（教育科研），2015（3）：10-10.