邹绍平

【摘 要】 初中语文教学中广泛采用多媒体信息化技术进行教学，改变了传统的教学模式，激发了学生学习语文的兴趣，拓宽了教学空间，提高了课堂教学效率。本文主要探讨信息化教学在初中语文教学中的应用。

【关键词】 初中教学；语文课程；信息化；应用探究

一、信息化教学意义体现

初中语文信息化教学，注重学生的主体性地位，在一定程度上可以培养学生的主观能动性，从而有助于提高学生自主探究学习意识，逐渐提高学生问题质疑与解决能力，长期学习经验积累得以完善学习方法与知识体系，这样可以有效促进学生自身学习能力的发展提高。其次，信息化教学模式的应用，帮助教师实现了协作教学，大大提高了学生的课堂学习主动性，进而为提升学生学习效率奠定了坚实的基础。另外能够提高学生学习能力，比如信息化教学过程中，老师的角色可以由讲授者转变为帮助学生学习的指导者，这样可以充分激发学生学习兴趣，全面提升学生的学习能力与学习素养。

二、初中语文教学中信息化模式应用浅析

（一）运用信息化激发学生学习兴趣

在初中语文信息化教学中，首先老师要明确教学目标，再进行针对性情境创设。目前多媒体教学模式越来越受到关注，因其富有图文并茂及声形兼备等优势，让语文课堂教学内容更具直观性与形象性，也更利于活跃课堂教学氛围，真正实现寓教于乐，进而提高学生学习兴趣，培养学生的学习主动性。在课堂教学过程中，老师可充分利用投影、音乐或动画等手段，针对不同能力层次的学生，依据学生实际学习特点等因素，进而设置具体的课堂教学情境。比如图片更具直观性，可以适度增强学生对课文内容的理解，也可体会到情感与美，从而大大提高了语文课堂教学效果。当然，音乐也是渲染教学情境的重要因素，在教学活動中，老师可通过音乐旋律来传达情感，达到渲染课堂气氛的目的，真正调动学生视觉与听觉，进而引导学生产生思维想象，收获到更好的学习效果。

例如，在《秋天的怀念》一文的学习中，首先老师导入歌曲“秋天多么美”，同时播放秋景图片PPT，这样可以给予学生视觉与听觉双重的冲击力，进而激发学生的兴趣。然后，播放名家朗读音频，通过规范性、感情性朗读，帮助学生正确把握课文内容感情线。利用幻灯片将文章需要解读的经典语句提炼出来进行直观的分析与解读，这样可以大大增强学生的记忆效果。

（二）拓展学生思维，提高语文学习能力

对于初中时期的学生而言，形象思维转换为抽象思维的过程极为重要，所以在开展语文课堂教学过程中，老师应该尽力拓展学生的思维意识，培养学生的想象能力。基于素质教育教学理念，语文信息化课堂教学活动，都应以开拓学生思维为目的进行任务设计，进而通过信息化技术实现对学生学习思维能力的训练。

比如，语文阅读或写作教学，主要任务是教学生掌握实效性学习方法及培养学生阅读能力。所以，老师不仅要求学生进行大量化文章阅读，还要培养学生鉴赏优秀作品的意识与能力，最重要的是必须要开发学生阅读写作学习思维。如在写作方法教授基础上，老师可利用多媒体展示优秀写作案例，然后针对案例中的写作思路或方法进行分析，让学生取其精华并且糟粕，进而拓展学生思维。当然，老师还可充分挖掘网络资源，利用网络图书馆为学生提供更多的作品阅读，也可组织网络聊天室以供学生进行阅读感受、写作体会等方面的交流。

【参考文献】

[1] 陈俊明. 信息技术与初中语文教改的运用[J]. 中学教学参考，2012.

[2] 马青. 信息技术如何服务于初中语文教学[J]. 新课程，2013.