薛静

[摘 要]人工智能为高中思想政治教学提供了新的载体，但也带来了教学思维浅层化，知识碎片化等问题。采用实证研究的方法，能理清深度学习的概念与特点。在人工智能背景下，深度学习在提升高中思想政治教学有效性方面有着重要作用。

[关键词]深度学习；人工智能；高中思想政治课；有效性

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0049-02

人工智能在教育领域的应用，改变了传统 “人—人”面对面的教育模式。课堂教学边缘化，师生角色模糊化，学生学习浅层化、碎片化等现象的出现是当前基础教育课程改革中的重大障碍。今后的教学需合理利用人工智能，着眼于学生隐性智能的开发，实现人工智能与人的智能的完美契合。

一、高中思想政治课中的深度学习与浅层学习

20世纪50年代中期，美国学者提出了“深度学习”和“浅层学习”的概念。深度学习是指在理解的基础上，学生通过批判地学习新思想和新知识，将新知识与原有知识结构相融合，将已有的知识迁移到新的情景中去，做出决策并解决问题的学习。本文结合高中思想政治课的学科特征，从目标维度和学习过程维度出发，理清高中思想政治课深度学习的概念。就目标维度而言，新课改提出了知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标，三维目标层层递进、环环相扣。就过程维度来看，高中思想政治课的教学是在教师引领下，学生将知识内化于心并外化于行的过程。因此，笔者认为……