李翔　李俊宇

摘 要：行动研究作为一种科学的研究方法和新的科研理念，对推动教师的专业发展有着重要的意义和价值。中学政治教师专业发展要直面当前教育理论与教育实践严重脱节的突出问题，将行动研究与中学政治教师专业发展有机地结合起来，深入辨识中学政治教学对教师的新要求，突出政治课程的学科差异，凸显行动研究的现实引领，促进中学政治教师的专业发展和自我能力的提升。

关键词：行动研究；中学政治教师；专业发展

中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）08-0199-03

随着我国教育改革的不断深入，教师的专业发展日益受到社会的广泛重视。由于中学政治课是具有思想性、综合性、人文性和实践性特点的课程，加之其所特有的德育性质，不仅使它成为当前教学改革的重点，亦成为学界研究的热点和焦点。但不容忽视的是，许多学者致力于理论研究的同时，却往往忽视了现实中一些的问题，从而造成了中学政治教育理论研究和教学实际之间的脱节，这在一定程度上已成为制约我国中学政治教师专业发展的现实瓶颈，教学改革困难重重。在行动研究的引领下，如何使政治教师走出专业发展的困境，化脱节为耦合，变被动为契机，提高自身专业素养，是当代教育改革必须要直面的问题。

一、内涵与特征：行动研究与教师专业发展的概念阐释与关联耦合

（一）行动研究的概念与特征

行动研究（Action Research）最早起源于美国，是由美国社会心理学家库尔特·勒温（Kurt Lewin）于1944年提出的，意在闡明在实际工作中，由研究者和实际工作者共同参与，用来解决实际问题，改进社会行动的一种新的科学研究思路。……