李妮娜

摘 要：2014年学校响应教育部号召，积极开展生物学科核心素养的教育改革，培养学生对生命的理解与尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技的认知与实践、对社会的责任与担当。改革的主要措施是改变课堂教学方式，建立学习小组，开设“科技节”等。为了了解学生学习效果，主要采用问卷调查法，通过调查数据分析发现，学生在多样的教学方法、活动中科学探究和理性思维等方面有了很好的改善，但是生命观念的形成和责任担当方面还有些欠缺。

关键词：核心素养；学科素养；学习效果

一、研究原因

我校自教育部2014年提出生物学科核心素养的培养理念后，积极响应国家政策，在生物教学中大力推广新教育理念，将单一的学科知识目标向综合的能力素养目标转化。在教学中，主要对教学目标进行完善与改良，大力推广小组合作学习模式，组织开设“科技节”等措施，落实学科核心素养的培养目标。经过教师与学生的共同努力，生物学科核心素养的培养已经初现成效，现就教学改革中采取的各项措施是否有效促进了学生的学习效果，进行调查研究。通过问卷了解生物学科核心素养的培养情况，及培养中可能存在的问题。针对发现的问题，进行教育教学方式调整，在后阶段能更有效地指导教学，促进师生共同进步。

二、研究工具和调查对象

此次调查问卷，针对学校在生物学科核心素养改革实施中，学生的学习效果进行调查。通过问卷中的试题，了解学生对于不同改革措施所持的态度。……