陈玉

摘 要：现如今，小学中的学困生越来越成为不可忽视的一个群体。教师在日常的教学活动中，应当及时转变教学观念，探究学困生教育的教学方法，落实德育，实现学困生与德育相结合。主要探讨如何在小学学困生中开展德育。

关键词：小学；学困生；德育

实现学困生的转化，不仅可以体现德育，而且还能够加强班级管理建设，实现教学质量的全面提高，这是每一个教师应该研究的重要课题，也是班主任教学过程中关注的重点内容。学生在学校接受德育，对其以后的人生之路具有重要意义。每一个小学生的心灵都像是一张白纸，作为教育工作者，我们在向他们传授科学文化知识的同时，更要教会他们如何分辨真善美和假恶丑，引导他们用正确的世界观看待身边的事物[1]。但是，对于小学学困生来说，他们学习科学文化知识的能力较弱，难免心理上会出现一些偏差，这就要求教师对其进行正确的心理疏导，使其形成正确的人生观、世界观和价值观。

一、学困生与优等生之间的差别

绝大多数的优等生在学习方面，学习目标明确，能够找到适合自己的学习方法，在学习上懂得自律，严格管理自己，也具有一定的抗压抗挫能力，能够抵住诱惑，不做影响学习的事情；心态方面，也是比较乐观、积极向上，对学习保有持久性的兴趣。然而，学困生在学习上没有目标，更没有自己的一套学习方法；在学习中遇到困难时，总会产生抵触心理，不懂得如何克服学习上的困难；……