张桂华

摘 要：新课程标准中明确指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德認识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。根据学生年龄和心理特点，在品德与社会课程教学中通过注重研究导入策略，营造温馨愉悦的课堂氛围；以故事比赛为拓展，引导学生感悟道理；放手讨论，启思明理；开展情境表演，潜移默化陶冶情操，发展学生能力，使学生身心健康成长。

关键词：品德课堂；主体意识；多样化；身心发展

小学思品课教学，不是简单、枯燥、无味的说教，也不仅仅满足于让学生学习懂得做人的道理、明辨是非的能力，更要根据学生年龄、心理和认知特点，发挥学生主体意识去拓展教学内容、积极讨论、扮演角色等促进他们的内心发展，形成正确的价值观，促进良好品德和行为习惯的形成。我在思品课堂上注意创设多样的课堂形式，去影响和教育学生，使学生身心健康成长。

一、研究导入策略，营造温馨愉悦的课堂氛围

轻松自然、愉快积极的导入活动既贴近学生的生活经验，也能激发学生学习的兴趣，更能使学生主动学习、主动探究。因此，我根据学生的实际发展水平，运用不同的导入策略，营造温馨愉悦的课堂情景，让学生愉快地参与到学习知识和提升能力中去，激发学生积极向上的学习激情。例如：利用多媒体播放学生喜欢唱的、与教学内容有联系的歌曲，导入课堂；……