付中华

摘 要：随着课改的不断深入，原有的培训模式在某种程度上不能满足教师专业化发展的需求，更不能满足教师任职学校对教师专业化发展的需求，因而也就在一定程度上教师进修学校作为教师培训的功能迎来了挑战。因此，有效发挥作为教师培训工作的功能，更好地促進教师专业化的发展，教师进修学校就必须须对师训理念、培训模式等进行改革与创新。为此，我校对学校的教研部、科研部、师训部三大机构进行了深度整合。优化资源配置，形成合力，真正实现研训一体的工作新格局。将“研”与“训”合二为一，实现了教师教育资源、管理及功能等方面的整合，使研训活动更加务实有效，符合新课程实施和教师专业化发展的实际需求。

关键词：教研；培训；一体化；实践；思考

一、思考与实践

1.解读“研训一体化”。

“研”，主要是指教研部门就教学中存在的问题或教师在教学中遇到的疑难问题，所进行的专题性的研讨活动或教学指导活动。

“训”，主要是指师训部门根据教育发展的现实和未来的需要，遵循教师专业成长的规律，有目的、有计划、有组织地对教师教育教学能力的提高实施培训。

“研训一体化”，是充分整合教研、科研、培训等方面的资源，使教研员、科研员、培训员作为研训管理者，共同承担着教育教学理论与实践的研究、指导和师资培训等任务。即：研训者承担研和训双重任务。对研训学员来说是在“研”中“训”，“训”中“研”，二者有机整合，相互促进，融为一体。……