姚秀珍

所谓“潜力生”，就是在思想品德、行为习惯和学习成绩等方面暂时处于落后状态的学生。我们不能把这类学生看成“后进生”，因为我们要用发展和赏识的眼光去看待他们。我们学校是梅州市的一所普通中学，在多数班集体中，或多或少有些学生爱和社会上打架惹事人员交往，平时不听话、好捣乱、学习成绩较差，这些学生大都被学校归类为“潜力生”。从我们学校的实际情况看，“潜力生”的人较多。俗话说：“一粒老鼠屎，损坏一锅汤”。“潜力生”较多，导致所在班集体产生的问题也较多，比如卫生乱糟糟，上课乱哄哄，集体活动很多人不愿参加，任课老师无法正常讲课等。所以，在一个班集体中，做好“潜力生”的教育转化工作，成为班主任教育工作的的关键。多年来，我结合教书育人实际，在中学“潜力生”教育转化工作中，尝试以“赏识教育理念”为指导，突破教育转化难点，收到了比较好的成效。

一、“潜力生”教育转化工作需要赏识教育理念的指导

所谓“赏识教育理念”，就是指老师注意发现学生的优点和长处，及时加以充分肯定和不断强化，逐步形成燎原之势，让学生在受到赏识的心态中觉醒，在被赏识的环境中成长进步的一种教育理念。赏识教育对“潜力生”教育转化工作显得更加重要。

首先，班主任老师理解和把握赏识教育理念，接受和重视“潜力生”，让“潜力生”感到自己的价值和意义，才能为“潜力生”转化工作创造良好条件。

其次，赏识教育理念要求班主任老师在承认差异、尊重差异的基础上开展教育，才能有效帮助“潜力生”树立自信、走向成功。……