邱堂贵

一直以来，由于中小学教育中升学指挥棒的导向作用，在传统的教学模式中，教育者往往采用的是“教为基础，先教后学”的教学办法，老师传授多少，学生就接受多少。这种教学方法极大的扼杀了学生的自主学习能力。学生过度依赖老师，结果是造成思考力、创造力的减弱，这对学生的长远发展是极其不利的，将来的学生就会失去方向、目标，形成了真正的“死读书”、“读死书”的书呆子。要培养出具有良好的思维力和创造力的新时代的学生，就必须要进行“少教多学”的课堂教学改革。

一、构建 “少教多学” 的语文课堂，教师的角色要转变

改革最终发生在课堂上，而课堂教学改革的成败取决于教师角度的转变。因此，可以说，构建“少教多学”的语文课堂，教师角色的转变是成功的基础。教师角色如何转变？我认为，教师要从知识的讲授者转变为课堂中的组织和引导者。老师的教，不是把教材完全嚼烂，一口一口地喂给学生。一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遐想；诗人作诗，言有尽而意无穷。教师必须对自身角色进行准确定位，成为课堂教学中的组织者和引导者，创造和谐、民主的学习氛围，把学习的主动权交给学生，着重学生个性发展，激发学生探究学习的兴趣，提供学生自主学习探索的空间，引导学生自主拓展。要明白，学生是学习认识的主体，教师既无法代替学生读书，也无法代替学生思考；教师既不能把知识生搬硬套灌输到学生的头脑里，也不能把思想情感移植到学生的头脑里。……