徐艳琼

古人云：凡事预则立，不预则废。《语文新课程标准》中有一条先进的教育教学理念：以学定教。即将教育教学活动，定位于学生“先学”，教师“后教”，提倡以学生的预习活动，来启动教师的教育教学活动，变学生被动学习为主动学习我们尝试着探索出一种简易有效的预习方法。对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。要养成学生阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。

但是在语文教学活动中，向学生布置了预习任务之后，学生却往往无所适从，学生读过的文章也没有留下什么预习的痕迹，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率敷衍了事的坏习惯。那么，怎样培植自主预习习惯， 怎样教给学生自主预习的方法呢？下面将结合自己的教学实际谈谈对良好语文预习习惯培养的策略。

第一，兴趣是最好的老师。我以为在培养学生良好的语文预习习惯，必须培养学生的预习兴趣和热情，并不断呵护这种兴趣和热情。常规的模式化的预习要求固然需要，但是教师千万不要扼杀了学生预习的自主性。要给学生多一些语文预习自主选择的权利，比如：可以变通对学生语文预习的要求，可以改变语文预习的方式，可以添加语文预习的内容，从而让学生保持语文预习的热情，进而养成良好的语文预习习惯。我尝试过开展“我来考老师”预习提问竞赛活动，定期给那些能提出“难倒”老师问题的学生颁发“善思奖”，以表彰激励预习好的学生。……