魏静谊

词汇是初中英语教学的基础内容，对于后续英语学习来说是至关重要的，而传统的英语词汇教学，把侧重点放在了词汇的记忆和听写方面，忽视了词汇内涵理解和知会发散的联系，从而降低了学生的词汇掌握水平。思维导图在词汇教学中的应用可以显著改变这一问题，能够把核心词作为中心，之后展开关键词的拓展，体现出不同层次词语之间的关系，形成立体化的词汇学习体系。英语教师需要加强对思维导图的应用，发挥其在词汇教学中的突出价值。

一、思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值

1.提高词汇学习效率

思维导图对于学生发散思维的培养意义重大，而思维导图本身所具备的发散思维的特征，可以让学生构建良好的知识网络，激活学生思维，促进知识体系的不断补充和完善。当学生在构建了多元化的知识体系，并不断完善知识结构后，英语学习效率将会显著提升，在除了词汇学习以外的其它方面英语学习当中也会表现抢眼。例如，在教学《Seasons》时，教师可以指导学生借助思维导图来学习相关词汇，将季节及其对应的天气特点、水果种类、花草等关键的英语词汇拓展补充到思维导图当中形成词汇网，除了提高学生词汇掌握水平之外，帮助学生在今后的阅读、写作等多个环节通过多元词汇的综合应用分析来快速理解或者是写出文章，极大程度上提高英语学习效率，促进学生学习价值的自我创造。

2.增强词汇学习动力

思维导图是一种词汇学习的新方式，而这一模式对于初中学生来说极富新鲜感，从而引起了他们的好奇心，能够以此来增强学生词汇学习的积极性。初中生正处在思维发展的关键阶段，通过思维导图的应用，能够对他们的发散思维进行培养锻炼，进一步强化他们的学习动力。例如，在教学《School life》时，在词汇教学环节，教师可以指导学生利用思维导图以“school”为核心词让学生自由发挥和拓展延伸，从而想到其他相关词汇如classroom ， library ， playground ， laboratory等。接下来可以进一步的从这些地点词汇延伸，逐步过渡到情感方面的描绘如interesting， exciting ， bored ， terrible等。在进一步的进行思维导图扩展当中，学生还可以进一步的标注好词汇特点以及对应的语法，强化了学生的学习动力。接下来教师可以让学生自主设计思维导图，让学生进一步迸发他们的学习热情。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用方法

1.应用思维导图学习新的单词

恰当的应用思维导图，能够对初中英语词汇教学起到事半功倍的效果，特别是在新单词的学习掌握当中，通过思维导图的应用能够提高新词学习效率和质量，从而不断拓展学生的词汇量。英语学习当中学生会遇到很多新词汇，但是在很多情况下这些词汇往往不是学生从来没接触到的，也不是完全陌生的。大量的英语新单词是通过词性变化或者是相同词汇在不同场合应用所体现出来的差异化含义。所以，针对于初中英语新单词的学习，教师可以巧妙的利用思维导图的方法，来对学生进行发散思维的锻炼，鼓励学生将新旧词汇进行有效的融合，通过新旧知识的融会贯通来实现触类旁通。例如，在教学新单词water时，教师可以借助思维导图来帮助学生理解这一单词的多种含义。首先，这一单词的名词含义是水，而将其变成动词之后含义就发生了变化，成了浇水的意思。接下来教师可以指导学生在设计思维导图时以这一单词为起点生出名词和动词两个分支，之后在不同的分支进行知识补充，延伸学生的学习内容，巩固新知识。

2.应用思维导图分辨相似词汇

在初中英语词汇学习当中，学生往往会遇到大量的相似词汇，这些词汇的含义相近，甚至是只有细微差别，这对学生的词汇学习和掌握带来了极大的难题。如果学生缺少了良好的词汇辨析能力，那么在今后的英语学习当中，比如说阅读和写作当中就会面临重重困难无法更精准的解决问题，对于学生英语综合能力的发展来说是不利的。而通过将思维导图应用到词汇教学当中可以有效的改变这一现状，能够极大程度上加深学生的印象，提高学生对相似词汇的分辨能力。例如，在学习private和personal时，学生往往无法区分两个单词，因为两个单词都有“个人的，隐私的”意思。于是教师可以指导学生利用思維导图的方法来区分两个单词，把两个单词的相同含义作为思维导图起点，接下来在分支上对二者的差别进行分析。接下来鼓励学生利用这些单词进行造句，并将其补充在思维导图上，建立一个结构完善和内容丰富的思维导图，让学生对这些相似词汇形成清晰的识别脉路，减少错误率，提高学生分辨相似词汇的能力。

3.应用思维导图掌握词根词缀

在初中英语词汇学习当中如果有丰富的学习和记忆技巧，就能够降低学生的学习难度，提高词汇学习的效率。而借助词缀词根进行词汇记忆和学习是一种科学有效的方法，也是学生巩固词汇记忆的法宝。在英语单词的构成当中，词缀和词根是单词的构成基础，而通过思维导图的应用能够最大化的发挥词根词缀的价值，降低学生词汇记忆难度，促进学生形成知识网。例如，在英语单词学习当中，un是一个否定词缀，在单词前加入这一词缀往往可以代表相反的含义。教师可以以此为出发点建立思维导图，先帮助学生理解un的含义，之后鼓励学生认真回想自己已经学习过的包含un的英语单词，把单词分好组之后列到思维导图当中的相应位置。通过思维导图的应用，教师可以为学生展示看似不存在关联的词汇，展示这些词汇之间存在的联系，从而极大程度上提高词汇学习的效率和质量，并培养学生发散思维的能力。

三、结语

总而言之，思维导图在初中英语词汇教学中有着突出的应用价值，可以有效地锻炼学生的发散性思维，提高学生词汇学习效率和质量。初中英语教师要抓住学生思维培养的关键期，恰当的将思维导图应用在词汇教学当中，优化思维导图的词汇教学应用方法，有效构建高效的初中英语词汇教学课堂。