董雪梅

摘 要：语文教学，既要书声琅琅，也需静思默读。品味名师的课堂教学，即让学生做到：潜心会文，手到心到；释疑解难，思维灵动；感动心灵，体会情感。学好语文需要“静思”，静思中，学生才有深度的阅读与思考，才会沉浸在文本之中，走进人物内心，实现情感的共振和升华，达到读、思、悟的有机融合。

关键词：语文教学 阅读 静思 提高

古语曰：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”（昭徳新编）不知何时起，语文课堂变得热闹非凡，话题高频转换，形式花样翻新，师生问答不断……喧嚣热闹，让语文走向浮躁、肤浅。苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神思考，这将是课堂最美的时刻，教师要珍视这样的时刻，课堂上应经常出现这样的寂静”。安宁沉静的课堂，静思默想的学生，这极美好的一幕，此时变得有些奢望。“语文教学应静下心来潜心会文，切忌把语文都讲‘肿了”，这是崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中提到的见解。阅读理解是个体的一种思维活动，它既需要集体讨论，也需要个体安静地品味思考。只有这样，学生才能产生独特的体验、迸发思维的火花，才能真正用心地与文本交流。静思，学生才有深度的阅读与思考；静思，学生才有个性化理解与独特见解；静思，师生对话才有智慧火花的闪现与碰撞。由此可见，静思非常重要。

一、阅读中静思能促进学生体验

静思能默默地思虑、推敲、揣测、能根据思虑的问题，需要反复看，频频想，从而推进思虑，推进理解的深切。