谢金发

摘 要：小学阶段的学生年龄小，心智、智力等方面的发展还不够成熟，加上外界各种非智力因素的局限，使得小学数学教学过程中常会出现两极分化现象，局限着学生的学习兴趣及能力，如果此问题不进行彻底的解决，相信对学生终身的发展都会带来极其不利的影响。所以，本文笔者对小学数学教学中如何应对学生的两极分化进行了分析，期望能为广大小学数学老师的教学提供参考。

关键词：小学数学 两极分化 小学生

数学是门基础性的课程，需要学生在小学阶段掌握扎实的数学知识，养成良好的数学学习习惯，这对学生初中阶段的学习尤为重要。但随着数学教育难度的增加及学生个体因素的局限，使得数学教学中常会存在两极分化情况，对学生全面综合的发展产生了消极性的影响。所以本文对小学数学教学中如何应对学生两极分化的研究十分必要。

一、积极利用小组学习的优势

小组合作学生是一种很好的共同学习手段，能有效进行取长补短，缩小学生间的差异，使得小组学生获得共同性的发展，尤其对于后进生的帮助会更大。以往传统教学过程中，由于老师采取的总是统一授课、统一活动的教学模式，使得较多基础较差的学生很难跟上学习步伐，但他们通常也不敢问，也没有机会去问。当学生的疑惑得到日积月累的累积后，学习差异会越拉越大。而将小组合作学习融入到小学数学教学过程中，小组中都是朝夕相处的同学，当他们产生熟悉感时自然会愿意在小组中提出问题，并逐渐参与到小组讨论中，缓解自身的紧张情绪，在小组集体智慧的带动下解决疑惑问题，获得有效的帮助。……