黄伟珍

摘要：新课程改革下，初中英语词汇的教学是英语教学的重难点，词汇的积累能提高学生的英语学习能力，词汇是英语语言的组成要素之一，学生有足够的词汇量能提高英语听力的水平，培养做英语听力的能力。初中英语教师要重视词汇教学，初中英语教师应有效的提高英语词汇的教学质量，教师在教学中渐渐提高学生的词汇量，给学生提供良好的课堂学习氛围，改变教学形式单一、枯燥的现状，采取好的词汇教学方法，培养学生的学习兴趣。教师在初中英语教学中，教师应定期开展英语词汇的实践活动，扩充学生单词的储备量，教师发现学生的学习特点和认知规律，进行有效的英语词汇教学。

关键词：初中英语;词汇教学;策略探究

在初中阶段词汇课程的教学中，学生们的英语词汇量缺乏，英语分数提不上去。词汇教学是初中英语教学的重要课程，教师为提高学生们的英语成绩，教师要重视词汇相关的教学。词汇是学习英语的基础，很多学生英语单词记得少，学生读不懂英语阅读，听不懂听力中说到的词汇，学生对于写作不知道怎么写，英语学习好的学生有一定的词汇基础，却不知道如何去运用，学生学习兴趣减弱，笔者结合自身教学经验，对这些教学问题进行深入解剖，谈谈在新课程课改背景下，我们如何进行教学：

一、重视英语词汇教学，创设良好的课堂氛围

初中阶段英语教学受到传统教育模式的影响，课程内容按传统的课时进行，导致课程内容枯燥，学生课下学习的思考不多。在初中词汇教学中，教师认识不到英语词汇的重要，在教学时一味地让学生背写单词，没有找规律性的背诵，学生学到的词汇不能灵活的学以致用，导致学生形成短时间记忆，学生没能积累英语单词，降低学生学习初中英语的积极性。因此，新课程改革下，教师应注重初中英语词汇的教学，给学生培养好的英语基础，为学生学习英语创造良好的课堂氛围。

例如：初中阶段英语词汇较为简单，多数单词是平时常见的具体事物，抽象的较少。教师能透过卡片或几笔简笔画，把要学的单词展示在学生面前，教師通过词汇教学把要学的单词展示在学生面前，让学生直观感受所学内容。如学习用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像rule（尺子）、pencil（铅笔）、car（汽车）、animal（动物），教师可用简笔画的方式帮忙教学，学生学的有兴趣，形成良好的课堂氛围。

二、丰富词汇教学方法，促进学生的学习兴趣

教师在英语词汇教学中，词汇教学是重要的一节课，初中英语教师的教学方式单一，教学内容枯燥，初中教师教学应加强自身修养，教师应丰富自身的词汇教学方法，积极与其他初中英语教师互相学习，学习教师教学经验，初中英语教师引导学生联想其他的词，可以在学习新词后复习旧词，能够扩充词汇知识积累，促进学生的学习兴趣。

例如：初中英语教师讲词汇课程时，应重视词汇教学重要性，可从一词延伸到其他单词，学到basketball（篮球）时，联想到basketball rule（篮球规则），play sports（体育运动），联想到多种体育运动项目，volleyball（排球），tennis ball（羽毛球），这样采取联想的方法让学生系统的学习英文单词，培养学生的发散思维，在教学的过程中给学生补充大量的单词，扩充了学生的英语单词储备量。

三、开展词汇实践活动，扩充学生单词储备量

在课程学习之外，初中英语教师应辅导学生有自学能力，让学生在教学课程外能够自主学习英语，让学生在课下积累基础词汇和掌握新词汇，加深学生对词汇的学习。教师要定期掌握学生的学习进度，教师从学生的学习情况为学生制定学习规划，使课上积极学习词汇课下扎实词汇的基础，并学习新的词汇，扩充学生的单词储备量。

例如： 教师课下组织学生开英语话题的辩论赛，学生通过实践活动补充新的词汇，学生参加辩论的积极竞争，学生之间互相激励互相学习。英语教师在上课前可空出五分钟开展英语演讲，要求演讲词汇中要有新单词的运用，培养学生的表达能力和词汇的运用。通过词汇的实践，培养学生对于英语词汇的学习习惯，打好英语的学习基础，培养学生的英语学习习惯。

新课程改革背景下，初中英语词汇教学是教师教学的一个重点，初中生词汇的积累影响到学生的听力、表达、写作等方面，初中生要重视英语词汇的学习。积累词汇的过程就像盖个楼，词汇像是一块砖一片瓦，有了大量的词汇储备，学生在日常的英语交流方面就会有信心。新课标课程的教学中，教师应重视初中生词汇教学，让学生掌握基础单词，帮助学生建立好的学习氛围，教师在教学中积极学习，借鉴好的词汇教学方法。教师在课程之外开展英语词汇的实践活动，学生在参加演讲和讨论会的过程中，帮助学生巩固英语基础词汇，使学生了解新的英语单词，扩充初中生的英语词汇量。

参考文献：

[1]余德敏. 探索英语词汇教学[J].中小学英语教学与研究，2012（1）：61-67

[2]徐晓鸥. 初中英语教学中英语词汇教学的讨论[J].海外英语，2011.