赵幸幸

[摘 要：职业高中数学教学是中小学教育的一个重要的组成部分，探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。本文就职业高级中学数学教学中一些典型教学方法进行了探讨，希望给同行者以借鉴。

关键词：职业高中；数学教学；方法]

一、职高学生的特点分析

职业高中学生是未能升入重点和普通高中而就读于职业高中的学生，以下简称职高生。多数职高生是初中升高中的成绩居于中等以下的学生或学困生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法（以下简称“三基”）差或极差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新能力（以下简称“五种能力”）更差。职高生的学习方法呆板，主动学习的习惯差，甚至拒绝学习数学，他们被动地学习，学习不得法，不重视基础知识，他们只重视公式、定理，解题只注重结果，不重视解题过程。他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲的听得懂的少，听不懂的多，例题看得懂的少，看不懂的多，书上的作业做不起。因此他们在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。同学之间相互探讨少、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，课堂上常启而不发。沿袭初中甚至小学的学法和思维方式。

由初中“假大人”发展而来的职高生，在生理上，正处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，多数人学习目的不明确，对学习的热情不高，因而学习的主观能动……