王芳

[摘 要：学校不仅仅是传授书本知识的场所，更是学生品德的培养基地。班主任作为学校德育工作的实施者之一，在点滴的班级管理中，注意发挥班会的强大教育功能进行德育培养尤为重要。

关键词：班会课；情感体验；班级竞赛；品质培养]

六月的兰州，繁花遍地。在一片明媚的阳光中，我踏进了兰州十一中的校园。悠悠十载，点点滴滴。特别是班主任工作，在我的人生印象里显得尤为珍贵。

学校不仅是传授知识的场所，更重要的任务就是育人。而育人的任务重在班主任。依我的经验，在班主任工作中，班会课至关重要。

十年，关于班级管理工作，我从最初的“模仿”到现在的“自我管理体系”；由最初不知如何有效地利用班会课，到现在“个性化”特色班会课；由原来的初学者到现在的实践者。一路走来，带给我惊喜的就是一节节根据身边小事或社会热点现象设计的“个性化班会课”，从中让孩子们体悟到其它课堂上感受不到“情感体验”。

在实践的过程中，我渐渐地意识到，这样设计的班会，不仅让拉近了师生情感距离也让孩子们逐渐成长。作为班主任每当我翻看一页页班主任工作笔记时，那一幕幕或温馨、或振奋，或催人泪下的场景跃然眼前……

记得有一次观看《朗读者》，我被节目中一位朗读者声情并茂的朗读所打动，原本看似平淡无奇的文字竟让朗读者本人及每一位听众感动落泪，心声共鸣！“每个学生如果用心、用情的朗读，体会文章的美，体验作者的深厚情感，那学生得到的不仅仅是极具价值的感受，更能陶冶性情，升华认知。