冯进勇

[摘 要：在如今的小学课堂教学中始终贯穿课堂的是课堂提问，许多小学教师也将其作为推动教学进程的重要手段，由此看来，课堂提问对于课堂教学来说是至关重要的。可是在应试教育的环境下，许多小学教师没有采用艺术性和技巧性的方法进行课堂提问，而是将课堂提问作为了应试教育的工具，使课堂提问这一重要的教学手段没有发挥它应有的作用。基于此，本文从小学数学课堂提问存在的问题，以及小学数学课堂提问的实施策略等几方面进行了分析。以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学数学；课堂提问；实施策略]

一、引言

从古代开始，教师就在课堂教学的过程中使用课堂提问这一教学方法，它作为教师与学生之间沟通的桥梁，如何使课堂提问发挥它应有的作用就成为了教师应该思考的问题。目前，在新课程改革的背景下，对课堂提问这一教学模式也提出了更高的要求，它要求课堂提问能发挥以下几方面的作用：①激发学生兴趣；②使学生的思维得到开发；③使课堂的氛围得以活跃。相信通过有效的提问，学生的数学思维意识，自主探究能力，对数学求知的欲望能够得到有效的培养。

二、开展小学数学课堂提问的意义

小学数学课堂教学中采用课堂提问的教学方法有以下几方面的意义：①使学生的学习兴趣得到激发。在小学数学课堂教学中采用课堂提问的教学方法，可以对学生起到引导的作用，并使学生对教材的理解加深，从而使学生的学习兴趣更加浓厚；②使学生积极主动的进行思考，通过提问可以使学生的思维跟着教师走，让学生一直处于思考的状态；③创造良好的课堂教学氛围，在传统的课堂上，采用教师讲学生听的模式进行教学，往往会使课堂上的氛围变得非常沉闷，而在教学的过程中采用提问的方法，能够使课堂的氛围变得活跃，使教师与学生之间的感情得到培养；④使学生的不同能力得到培养，举例来说，当学生在思考教师提出的问题时，学生的分析问题，解决问题的能力就到了锻炼，当学生回答教师提出的问题时，他的口头表达能力又得到了锻炼，从而使学生得到了全面的发展。

三、目前小学数学课堂提问存在的弊端

（一）对课堂提问不够重视

目前，对于课堂提问来说，存在形式化严重的问题，这证明一些教师对课堂提问一点也不够重视，举例来说，一些教师会将上课时需要提出来的问题提前写在教案上，但是在实际上课的过程中，教师没有根据课堂的实际情况进行问题的调整，而是完全照搬，从而导致课堂提问的实际效果并不好。还有一些教师，每当上公开课时，就会将用于课堂上的提问提前告知学生，并让学生记住答案，以此来保证课堂提问的顺利进行。

（二）没有提出针对性的问题

在小学数学课堂教学的过程中，观察学生对知识的实际掌握程度可以通过课堂提问测试出来，可是一些教师却没有意识到课堂提问对课堂教学效果的重要意义，而是随意的进行课堂提问，并且提出的问题缺乏针对性，一些问题的难度过大，使学生的学习积极性受到影响，而且一些问题并没有起到连贯课堂的作用，十分不利于学生对知识的理解，从而导致学生的学习主动性降低，使课堂提问没有发挥它应有的作用。

（三）评价方式单一

在传统的教学过程中，每当学生对教师提出的问题进行回答后，教师就会对学生的回答做出“正确”或“错误”的评价，可是这种单一的评价方式，对学生来说，是极为不利的，尤其是一些没有自信的学生会认为自己没有受到应有的重视，从而导致学习兴趣降低，在数学的学习上变得更加的不自信。

（四）课堂提问覆盖面过于狭窄

数学教师在课堂教学的过程中进行提问时，往往只对中等以上的学生进行提问，从而忽视了成绩较差的学生，进而导致班级里成绩不好的同学的学习积极性进一步被打击，使班上两极分化的情况更加严重。

四、小学数学课堂有效提问的策略

（一）精心设计，提出高质量的问题

在数学课堂教学中，提出高质量的问题，能够引导学生的思考方向，锻炼学生以下几方面的能力：第一、发现问题；第二、认知问题；第三、分析问题；第四、解决问题。举例来说，当数学教学在教授如何计算长方形的周长时，就可以先让学生自己用教具摆出一个长方形来，然后在提问，“如何用不同的方法计算出长方形的周长”。

（二）启发教学，让学生自己发问

数学教师在进行提问时，不能单纯的采用单向问答的方式，而要对学生进行启发教学，使学生主动发问，从而达到锻炼学生创造性思维的目的，也使学生对知识的掌握更加牢靠。比如，教师在讲授“什么数能被2整除”的时候，就可以先让学生列举出一些能被2整除的数，然后在层层递进，比如可以问“这些数的特征是什么”，然后在问“它们个位数的特点是什么”，从而到达引导学生自己发现答案的目的。

（三）创设情景，改变提问形式

教师要改变单一的提问形式，增强师生间的互动，创设一個符合学生兴趣的问题处境，比如，教师在讲解如何计算圆柱的表面积时，教师就可以让学生用纸给易拉罐做一个外衣，并提出“这张纸的长是多少？”等探究性问题，从而使学生逐步掌握相关知识。

五、结束语

总之，提问教学法在小学数学教学中还存在一些问题，所以，教师要通过启发教学，对学生主动提问进行鼓励，创设情景，改变提问形式，再对问题进行精心设计，从而提出高质量的问题，从而使小学数学提问教学发挥它应有的作用。

参考文献

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