曹海

摘要：学生语文核心素养的落地生根，需要借力科学有效的教学内容来实现。语文教学内容既包括对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构；既包括对课程内容的执行，也包括教师对课程内容的创生。核心素养视野下的语文教学内容，关注学生读写实践中语言的品味、内化与积累；表达的聚焦、提炼与转化；思维的发展、提升与深化以及审美的发现、感受与表现。

关键词：核心素养 教学内容 语言 表达 思维 审美

语文核心素养大致包括“语言的建构与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的传承与理解”四个方面。学生语文核心素养的落地生根，需要借力科学有效的教学内容来实现。语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括教师对课程内容的创生。核心素养视野下的语文教学内容，应包含语言的品味、内化与积累，表达的聚焦、提炼与转化，思维的发展、提升与深化以及审美的发现、感受与表现。

一、语言的品味、内化与积累

著名教育家叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作如何是没有根的，要有根，就要追问阅读的程度。”学习语言的过程首先是品味语言、内化语言、积累语言的过程。

（一）语言的品味

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）中将“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力”作为语文教学的主要任务。……