俞丽美

摘要：“情趣语文”就是充分发掘和调动师生、文本、教育资源等诸情趣因素，培育学生将情感升华为母语学习的热情，激发学生学习兴趣，进而形成探究乐趣。“情趣语文”教学的推进，涵盖课内、课外。课内，观照语言文字的递进式特点、品味语言文字的诗情画意、指向人物刻画和事件叙述。课外，创设“妙趣情境课型”“深度思维课型”“情趣读写课型”。

关键词：情趣语文 内涵解读 教学范式 教学策略

一、“情趣语文”的内涵解读

小学语文作为学生人生奠基的基础学科，长期以来备受重视、教改不断。然而，学生对语文还是“想说爱你不容易”，甚至有不少学生随着年级的升高越来越不喜欢语文。为了全面了解当前小学语文课堂教学的现状，客观掌握学生对语文学习的兴趣、情感、态度等学习状态以及相关的变化因素和影响效度，笔者从学生语文学习的兴趣、情感、状态和教师教学的方式、情趣等多个方面进行梳理研究，编制出了面向小学生的“小学语文教学调查问卷表”，在十多所学校展开问卷调查，主动去发现问题、探究问题。

通过调查发现，造成学生语文学习缺情少趣的原因是多方面的。从教师层面看，缺乏课程视野，不善于根据文体特点教学，评价缺乏灵动与针对性，关注知识多于方法；其次，从学生层面来看，依赖教师被动学习，缺乏主动获取知识的兴趣和研究能力。诸多因素，使学生的学习往往浅尝辄止，难以发现知识本身的魅力，难以体会到主动学习的快乐。……