徐银翔

摘 要：近些年来，创客教育受到了广大教育者的关注。创客教育作为创客文化与教育的结合，能够有效地培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力以及创新能力，具有很好的应用价值。基于创客思想，浅谈了几点在初中信息技术课堂上培养学生学科意识与素养的具体策略。

关键词：初中；信息技术；创客

创客教育的本质是素质教育，是指以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY思想，鼓励学生利用新技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。将创设思想融入初中信息技术的课堂教学中，能够有效地激发学生的学习兴趣与求知欲，凸显其主体地位，促进他们实现学以致用，能显著提高课堂教学的有效性。

一、设置情境，亲历形成过程

创客教育倡导教师引导学生提出问题并利用自己的创造力去解决问题，由此提高学生的学习能力。建构主义理论认为，情境是学习环境的重要构成要素之一，教师应当根据具体的教学内容，为学生创设合适的学习情境。因此，笔者认為，为了让学生更好地亲历知识的形成过程，教师应当创设出合适的问题情境，引导学生自主发现并提出问题，然后通过思考与探究，掌握解决问题的方法，实现知识意义的建构。

比如，教师在引导学生学习3D打印技术时，可以先给学生展示3D打印设计模型，学生会对这些精美的作品感到非常惊奇，纷纷好奇是怎么制作形成的，激发了他们的强烈的求知欲。……