黄成

摘 要：班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。我们所面对的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。我们的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。教会学生自己发现、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这也正是思想教育的艺术所在。

关键词：班主任；班级管理；后进生转化

在我们教育界，一直流传着这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”初听此话，作为教师的我觉得难以入耳，更难以入心，手指头伸出来尚且有长短，更何况人呢，要知道“一娘生九子，九子不同样”的道理，人不能总生活在理想中，要勇敢地认识差距，承认差距才行。自从读了《最大的麦穗》这篇课文后，我对这一句话又有了新的理解，它也便为我所接受了：在教育教学过程中，追求总应该是最好的，但只要尽力去做了，所能达到的最佳水平，也就谓之“好”了。

基于以上的认识，一直以来，我不再漠视后进生的存在，我开始坚信只要做个有心人，就一定会把教育教学这“一亩三分地”种“好”，在前进的道路上，一个也不能落下。留守后进生蒋宇辰便是其中的一个典型。

一、案例分析

蒋宇辰是二年级时转入我班的一名学生。刚开始我发现他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣；……