杨勇

摘 要：当前，教育改革不断深入，提高课堂教学质量，减轻学生过重课业负担成为了全社会的共识，学校面临减少学生过重的学习负担，不能组织学生补课且必须提高教学质量的新要求。提高教学质量的主阵地在课堂，教师只有且必须充分利用课堂教学时间，大力提高课堂教学效率，才能从根本上解决当前面临的新问题。因此，探索新形式下课堂教学的有效模式，是每位教师必须高度关注的问题。

关键词：高中数学；问题―阅读―研究

在教高中数学新教材的过程中，面临学生的基础差，学习程度参差不齐，我校学生的中考成绩一般都在重点线下50分左右。同时新教材可读性强，容量大，要求高这两个特点，如何利用课堂40分钟，使学生学好数学基础知识的同时，培养其自学能力，发展探索应用能力，我在新授课尤其是概念课的教学中，尝试了“问题—阅读—研究”的新教法，并取得较好的教学效果，所教高2010级6班、高2011级3班在各级各次考试中居同类班级的第一。

所谓“问题—阅读—研究”新教法，就是教师把一节课所要学习的内容以问题的形式呈现给学生，然后通过学生阅读教材，师生共同研究来完成本节课的教学任务的一种教学方法，其总体思路是贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则。

1.教学过程概述

下面结合“4、3任意角的三角函数”（高中新教材第一册（下）），P13页的教学实践，谈一些自己的想法与做法。

上课一开始，教师先组织学生回顾初中学习过的锐角三角函数后，点明主题，由于角的概念己推广到任意角，今天我们来学习任意角的三角函数，并利用投影仪出示如下的阅读思考题：（1）任意角的三角函数的定义是什么？……