孙毅楠

【摘 要】信息时代的到来使得信息技术课程在小学教育阶段的教学地位越来越高，人们已经完全认可了信息技术对现代人生活生产方式的具体影响，也意识到现代社会对一个人信息素养的高标准要求，所以对信息技术课程教学有了更高的期待。

【关键词】小学；信息技术；教学探索

从本质上说，人类所展开的任何活动都需要建立在动机基础之上，尤其是心智发育尚不完善的小学生更容易受到学习动机的影响。其中，从来源来说，学习动机可分为内在学习动机与外在学习动机，而内在学习动机是指由小学生自身需求而产生的动机要素，比如学生的求知欲、兴趣爱好、信念愿望等等。为了小学生的长远发展以及信息技术课程的蓬勃改革，小学信息技术就应该遵循内在动机教学机制，创设有利于激发学生内在学习动机，调动学生学习积极性的信息技术教学环境。本文将从利用现实需求激发小学生的求知欲、利用学生兴趣组织针对性信息技术指导、突出信息技术的发展潜能三个角度分析基于内在学习动机唤醒机制下小学信息技术教师的有效策略。

一、利用现实需求激发小学生的求知欲

小学信息技术教师通常會以理论知识与操作技能组织课堂教学活动，但是由于未考虑小学生的接受能力与发展需求，导致小学生在课堂上忙于记笔记、练习操作技能，反而影响了小学生信息素养的生成。客观来讲，小学阶段是学生正在认识世界、探索未知的重要阶段，好奇心重、探索欲强，但是会以现实需求为基础，更喜欢对个人学习、成长有帮助的学科知识。……