杨金月　裴琳　刘国旺

摘 要：苏霍姆林斯基强调教师要积极创造条件，使学生“面临问题”。问题是思维的起点和探究的开端。有了问题，才能激发学生学习探究的意识和探究的热情。问题是思维的核心。在生物课堂上要想在有限的时间内提高课堂的质量，就要求老师设计有效问题，以达到启迪学生思维，开发学生创新精神。

关键词：初中生物 课堂教学 有效问题的设计

怎样才能设计出有效问题呢？我认为：首先，要求教师要透彻地了解《课程标准》和教材，明确目的要求，针对不同的知识层次，分析每个知识点，形成知识链和知识网，找出它们内部的联系；其次，要看到教学中学生是认知活动的主体，素质教育面向的是将来走向社会从事各行各业的学生，设计问题前，要将学生放在最近发展区内，应了解他们已有知识面和对已学知识的掌握程度，要从思维的规律出发，要从培养学生具有良好的思维品质出发，注意因材施教，设计不同类型、不同梯度的问题，让不同层次的学生都学有所获；再者，教师必须不断地继续学习，了解本学科以及相关学科发展历史、现状和前景，更新知识来不断的丰富教学内容，充分发挥自己的创造力和想象力，从而设计出各种类型的有效问题。

一、从学生所熟悉的事物中找到激发点出发，设计能激发学习兴趣的问题

思维具有可导性，兴趣能有效地诱发学生的思维，激发学习积极性，促使学生产生自觉学习。……