刘艳春

摘 要：“图画策略”在小学数学课堂教学中应用较多，表现在教师方面就是针对小学生逻辑思维能力尚待发展的状况，借助图画形象化地展示问题，帮助学生直观地观察问题，认识问题，促进对问题的理解，找出解决办法。表现在学生方面，就是在教师的指导下，学生运用图画方法理清问题中的数量关系，找到正确的解题方法等。图画策略是渗透知识的教学措施，能够获得事半功倍的效果。

关键词：小学数学 画图兴趣 提升 解题能力 例谈

小学低年级数学，主要在于认识和掌握数学中的数字、符号、简单的加减乘除计算应用，是数学及相关学科的学习基础。学生能否掌握低年级数学知识以及掌握的好坏直接关系到学生的生存能力和对数学学习的信心。所以，小学低年级数学重点不是单纯的内容传授而是激发学生学习兴趣。图画能帮助学生更直观、立体地认识数学和解决问题，激发学生了解、掌握数学的兴趣。

一、培养学生应用图画策略解决问题的必要性

伴随着新课标的广泛推进，新教材中引用大量的图画，与古老的数学文化和其他的实际数学问题相结合，既增加学生学习的趣味性，又便于学生了解祖国的悠久历史和先人的数学精神。

1.图画与小学低年级学生认知发展水平相适应

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学低年级学生正处于图式中的前运算阶段和具体运算阶段的过渡时间，能够用简单的言语、符号来表达世界，有一定的逻辑性，但在很大程度上局限于具体的事物和过去的经验，缺乏抽象性。……