艾庆涛

摘要：信息技术与初中物理教学整合，使课本内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，提高课堂教学的有效性。

关键词 信息技术;初中物理;助推

因为多媒体课件具有图文并茂，声像结合，甚至有活动影像的特点，具有了许多对教学过程来说是非常宝贵的特性和功能，这些特性和功能是其他媒体（例如幻灯片、投影仪、录像、电影、电视等）所不完全具备或是不具备的。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的物理创造思维，具有重要作用。

一、信息技术助推初中物理教学

1.借用信息技术突破教材重难点

物理具有高度的抽象性。初中学生偏重于形象思维，教师多做演示实验，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，可帮助学生直观理解所学内容。在教学中制作课件便能化抽象为直观，为学生提供形象思维依据，促使形象思维向抽象思维的转化，从而达到突破重点和难点的目的。

例如，在讲电流的形成、磁场及磁感线时，过去我用“讲述+板畫”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果借用多媒体教学这一“看不见  摸不着”的知识，既能形象地再现电流磁场的动态过程，使其直观形象，增强了学生的感性认识;又使枯燥乏味的物理知识变得新颖有趣。在演示录像过程中，我边放边解释，这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。……