周碧梅

摘  要：由于学生尊严意识的缺失和麻木，恶性事件大量出现，严重影响着学生的学习、生活的有效发展。造成这一情况的原因在于，学校教育对学生的尊严意识培养不够重视，由此导致学生不知道尊严是什么，不知道如何维护自己和他人的尊严，以此做出一些损人不利己的事情。那么，我们要如何在小学教育活动开展中对学生进行尊严教育呢？这是本文论述的重点所在。

关键词：小学教育  德育  尊严教育  尊严意识  培养对策

就高年级的学生来说，其在身心发展的驱使下，步入到了在自律的道德阶段。在该阶段，其尊严意识正在逐步的形成和内化。但是需要注意一点，该阶段学生的道德认知是具有一定的依附性的，其无法在主观能动性的充分发挥下自主形成独立的道德认知，还需要教师加以正确的引导。那么，我们在小学教育活动开展中，要如何对学生进行尊严意识养成引导呢？

一、引导学生树立科学的尊严观

通过对所执教班级的学生进行调查我发现，一些学生对尊严认知不清楚，往往将尊严与面子等同看待。所谓的“面子”其实质上是指个体对自我在他人的心目中的地位的关注，自我价值是在他人的认同下才得以实现的。而“尊严”则是在自己对自己评价以及他人对自己评价的结合下才形成的。而且，“尊严”一般体现在两个方面，一是对他人的尊重，一种则是接受他人对自己的评价。在实施尊严教育的时候，我会立足“面子”与“尊严”的差异，引导学生分清“面子”与“尊严”的不同，以此避免学生出现“死要面子”的情况。同时，在子纷区分“面子”与“尊严”的过程中，我还会引导学生对自己和他人给予尊重，从而使其在正确的尊严观的引导下，践行维护尊严的行为。比如，在我所执教班级，有一名学生在体育教学活动参与中，因为交头接耳、不按要求进行训练，受到了体育老师的点名批评。该学生认为体育老師的行为损害了其“尊严”，由此与体育老师发生矛盾。造成这一情况的一方面原因是该学生将“尊严”与“面子”相混淆，没有意识到自己的行为先损伤了体育老师的“尊严”，由此做出偏激行为。针对这种情况，我先引导学生该自己的行为进行反思，接着向该学生讲清楚“面子”与“尊严”的区别，然后讲明要想得到他人的尊重，我们应当先尊重他人，如此才能维护自己的“面子”。

二、践行“人人都是德育者”的教育观

“人人都是德育者”的教育观，首先要求各任课教师成为德育的实践者。我在对学生进行尊严教育的时候，往往会充分发挥自身的榜样示范作用，为学生做出示范引导。比如，我每天在学校遇到其他老师或者学生的时候，会主动地问好。老师的主动问好不是在拉低自己的身份，而是尊重他人的具体表现。再比如，我每次进入教室之前，都会调整好自己的情绪，不将消极情绪带入到课堂之中，这其实也是对学生尊重的表现。在我一点一滴的亲身示范下，学生会受到潜移默化的影响，不自觉地做出尊重他人的行为。我除了会发挥自身的榜样示范作用作用，还会将尊严教育渗透到学科教学之中。比如，在课堂教学活动开展中，一名学困生一道较为简单问题的时候，由于其数学认知能力有限，其无法给出正确的答案，在这种情况下，其他学生可能会发出一些笑声，由此导致该学困生内心受到伤害。此时，我会采取激励方式，用“你再想一想”、“是不是可以……这样呢？”在这样的引导下，不仅可以给予该学生思考的思路，还可以使其自主地探究到正确答案，以此维护其自尊心。

三、“知、情、意、行”的相互统一

在小学阶段对学生进行尊严意识培养，是一项极具复杂性和系统性的活动，需要我们在“知、情、意、行”的统一下对其加以引导。首先，我在培养小学生尊严意识的过程中，会以知识为切入点，向学生讲述与尊严有关的理论知识，使其对尊严有有一个明确的认知，以此在潜移默化中提升其认知判断能力。其次，我则会从认知角度入手，采取辩论赛、演讲比较、小品表演活动等引导学生对尊严产生正确的认知。比如，在近期组织的“人人都是尊严的维护者”该小品表演活动中，我鼓励学生自主地想象场景，并以小组为形式将其表演出来。在本次表演过程中，有的学生就当前热议的校园欺凌事件进行了表演，有的学生就不同的饭店是如何对待乞丐进行表演……生动有趣的小品表演，不仅给予了学生亲身体验的机会，还使得其在亲身参与过程中感知到了维护他人尊严的重要性，以此提升其尊严认知水平。再次，我会引导学生在实践活动之后，结合自身已有的生活经历，就自己维护他人尊严，或者自己尊严受损的情况进行讨论，以此实现对各种尊重与不尊重的行为进行反思，提升为对尊严的理解，为其将认知转变为实践行动打下坚实的基础。

总之，在小学教学活动开展中，我们要抓住学生独立道德认知形成这一时期特点，采取多样化的方式，如引导学生树立尊严观、引导学生“知、情、意、行”统一等，以此使学生在尊严的正确认知下，对自己和他人给予尊重，为其尊严意识的养成打下坚实的基础。

参考文献

[1]赵娟.小学高年级学生尊严意识培养研究[D]四川师范大学，2018.

[2]尊严教育，让学生真正“长大成人”[N]解放日报，2016-09-27（011）.