刘润清

摘 要：写作源于生活，生活中每一个片段，都可以成为写作的素材。而如何将这些素材容易到作品中，成为了写作的重难点。如果我们允许学生放开手，允许他们打开思维的匣子、天马行空，这样孩子的创造力会不断地增强发散学生的思维，提升了学生的写作能力，同时也提了语文教学效果。

关键词：作文教学；创新能力；选材；写作思路

但在现实教学中，学生在应试教育气候的影响下，作文中更多的是生搬硬套。或许，在平时的教学中，我们扼杀了学生的创造力。随着教龄的增加，笔者逐步探索着新的写作的教学模式，取得了一定的成效。与传统的教学模式相比较，新的课程标准下的写作教学，教师应该更加注重学生思维发散和个性的发展。学生的创造力才得以在作文活动中表现出来。教师应该给学生提供充分自主的空间，耐心的加以引导，学生才能真正地爱上写作这一课程，从而达到乐学这种境界。

1 多角度写作训练，激发学生的创造思维

美国心理学家吉尔福特认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”因此，根据同一个题目，让学生通过不同角度和多种形式来进行作文训练，可以有效的激发和培养学生的创造性思维。笔者认为可以从以下几个方面入手进行作文训练。

第一，以说话入写作。很多学生语言表达时滔滔不绝，而作文写作时一筹莫展。这时老师就要引导学生用“我手写我口”，让学生根据说话材料，把自己观察，联想，体会到的创造性的思维先用语言表达，然后用文字表达，做到说写结合。……