雷兴平

摘 要：数学教学的目的就是教会学生从生活实际和已有的知识背景中提出问题，學会应用数学知识解决问题。本文围绕摆脱定势，开阔视野、整体思想，简化问题、移多补少，科学迁移，结合课堂教学片段进行论述，进而培养学生的思维能力，提升学生的核心素养。

关键词：小学数学；问题解决；思维能力

《义务数学课程标准（实验）》强调：“小学数学教学要使学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。”同时，各个国家都在数学课程标准中增加现代数学中具有广泛应用性的内容，注重从学生生活实际和已有的知识背景中提出问题，结合具体实例进行数学知识的教学，增强数学课堂教学中的探究和实践环节，重视培养学生用数学的意识和用数学的能力，使小学生能主动尝试用数学知识和思想方法寻求问题解决的途径。这就要求教师积极引导学生主动参与到课堂教学中去，鼓励学生在数学探究中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，转变数学课堂教与学方式，从而提高学生探究能力和课堂教学效率。

一、摆脱定势，开阔视野

有些问题对于小学生来说比较容易，但是只要稍微改变题型，他们就会陷入困境，百思不得其解。这是因为小学生受到了思维定式的影响，不会转变角度去解决问题。所以，老师要积极引导学生改变思考的角度，让解题思路清晰可见。

例如，笔者在教学人教版小学数学四年级下册“平均数”的相关知识时，有一道题是这样的：小红在期末考试后得知自己数学、语文、英语的平均成绩是80分，在体育成绩公布了以后，她的平均成绩提高了2分，那么小红的体育成绩是多少分？……