陈飞强

摘 要：健康教育是我校的一大特色，健康课堂是健康教育的根本。本文将通过作者介绍自己的教学实践为例，阐述“健康课堂教学基本式”如何运用在体育课堂教学上，探究体育健康课堂教学基本模式。

关键词：健康课堂教学基本式 体育课堂教学 应用

一、制定小学体育“健康课堂教学基本式”评价标准

健康课堂教学基本式：导学先学，初学反馈（找准学生学习水平的起点，为教学定调子）;精学探究，合作共学（发挥学生的主体作用，创建高效课堂）;评学欣赏，延学拓展（提高学生学习兴趣，激励学生自主学习）。[1]

依据“健康课堂教学基本式”制定“体育健康课堂”的评价标准：一是健康地教，40分;二是健康地学，60分;三是特色加分，10分，根据课堂教学设计和课堂教学呈现来决定。健康地教分为六项内容：第一项，教学目标明确。依据《新课程标准》，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度确定符合相应年级（水平段）学生的身心发展水平的教学目标，并得到较好的落实，满分值8分;第二项，课堂结构严谨。开始、准备、基本、结束等四大部分脉络清晰，结构合理，教学设计科学，精讲多练，突出重点，特破难点，指出易犯错误及其纠正方法，有有效效的安全保障措施，满分值8分;第三项，教法新颖。引导学生自主高效学习、积极锻炼，呈现“学中玩，玩中学”，避免“满堂灌”。确保课的练习密度不低于45%，运动强度适中，收到“学知识、会技术、炼身体”的良好效果，满分值8分;第四项，因材施教，区别对待。……