张瑜

摘要：小学英语作为基础教育系统中的重要课程，对培养学生的语言表达能力和语言应用能力有着十分重要的作用。在新课程改革的背景下，将提高小学英语课堂的教学效率和教学质量作为课程改革的首要目标，而课堂导入环节作为小学英语教学中不可或缺的部分，对提高课堂教学效率有着积极作用。下面，本文结合笔者的多年教学经验，对小学英语课堂的导入策略进行详细的分析和研究，提出几点自己的看法。

关键词：小学英语；课堂导入；策略

课堂导入作为学生开始进行学习活动的第一步，它的效果直接影响着后续教学效率的高低。在小学英语课堂运用恰当的课堂导入，可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，促使学生积极主动地参与教学活动，为后续教学的高效开展奠定良好的基础。所以，小学英语教师应当认识到课堂导入环节对提高教学质量的重要作用，不断研究、创新课堂导入策略，推动小学英语高效课堂的构建进程。

一、情景导入，激发学生的英语学习兴趣

情景导入教学法，是指通过使用一定的教学手段创设出与教学内容相关的情景，让学生在新课程开始前就置身于情景之中的一种导入策略。小学英语教师可以通过用语言描述情景、利用多媒体创设情景、现场模拟创设情景等方式进行新课程的导入，使学生产生身临其境之感，激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生主动进入到最佳的学习状态中。

例如，在学习《Happy birthday》这单元内容时，我是这样创设教学情景的：首先，我利用多媒体技术展现了一张生日聚会的图片，同时播放《Happy birthday》这首歌曲。然后，我讲道：“Today is Sarahs birthday， she is 9 years old.What can we do？Who can tell me？”在学生讲述完他们的想法后，我便正式开始讲解本单元的内容。这样一来，通过利用多媒体技术创设教学情景进行新课程的导入，使学生产生了身临其境之感，激发了学生的学习兴趣，从而使学生主动进入到了最佳的学习状态中。

二、谈话导入，调动学生参与教学的积极性

谈话导入法是指教师在传授新课程知识时，围绕着教学主旨进行交流沟通，是在小学英语课堂应用最广泛的导入策略。因为谈话课堂导入策略操作简单，适用范围广泛，适合大部分的小学英语课程的导入。所以，小学英语教师可以使用谈话导入策略，进行平等、和谐的沟通交流，不仅可以缩小师生之间的距离，拉近师生之间的关系，也可以调动学生参与教学的积极性，转换学生的学习状态。

比如，在学习《Lets take a trip！》这单元内容时，我先学生提出问题：“Where are you going to go next summer？”学生们纷纷举手，积极踊跃地回答我的问题，有的学生回答：“I want to go to Beijing.”有的学生回答道：“I want to go to Yunnan.”然后，我又问道：“Why do you want to go there？”学生回到：“Mom and Dad like it there；That place is beautiful……”这样一来，通过使用谈话导入策略，与学生围绕着教学主旨进行了交流沟通，不仅缩小了师生之间的距离，拉近了师生之间的关系，也调动了学生参与教学的积极性，转换了学生的学习状态。

三、设疑导入，加深学生对英语知识的印象

问题是人类开展学习活动的起源，有了问题的产生，才会出现探究问题、分析问题、思考问题、获取知识的行为。而在小学英语课堂中设置问题，可以让学生产生强烈的求知欲望，进一步促使学生展开探究学习行动。所以，小学英语教师可以从学生的认知基础出发，运用多种、适当的方法設置疑问，将学生引入最佳的学习境界中，加深学生对英语知识的印象。

比如，在学习《have a pen pal》这部分内容时，我结合教材提出了如下问题：1.Where do you live？2.Do you have a pen pal？Do you know where he lives？3.What does you like？4.Whats your pen pal hobby？这样一来，通过从学生的认知出发，以提出疑问的方式导入新课程，不仅使学生产生了强烈的求知欲望，将学生引入到了最佳的学习境界中，也加深了学生对英语知识的印象。

总而言之，小学英语课堂导入策略对提高教学效率，优化教学效果有着十分重要的作用。所以，作为小学英语教师的我们，应当不断专研教材内容，广泛涉猎英语知识，从学生的心理特征和学习水平入手，运用科学合理的课堂导入策略，以此激发学生的英语学习热情，让学生以积极主动的学习态度参与到学习活动中，并对英语知识产生更加深刻的印象，从而为小学英语高效课堂的构建奠定基础。

参考文献：

[1]王海英.小学英语有效教学策略研究之导入篇[J].读写算：教育教学研究，2015（13）.

[2]吕静玉.小学英语课堂教学中新课导入的艺术[J].课程教育研究，2015（34）：85-85.