邓开俊 景连东

摘要：高职院校学生有着自身的特点，汽车营销与服务专业有着其具体的行业要求。本论文中，笔者根据自己的教学实践经历，从课程设计（实施流程、实施要求、设计目标），教学要求，教学效果等方面阐述了翻转课堂在高职院校汽车营销与服务专业人才培养过程中的应用。

关键词：翻转课堂；高职院校；汽车营销与服务；人才培养

教学活动至少包含了教师的教和学生的学两个主体部分。教师“填鸭式”式的教学方式近年来广受诟病。越来越多的专家学者认为，在教学过程中需要体现学生的主体性，充分挖掘其能动性。翻转课堂是一种有效的促进学生发挥主体能动性的教学方式，在国内外有广泛的研究和实践。高职院校学生有着其自身的特点，汽车营销与服务专业也有着不同与其他专业的行业要求。如何在高职院校汽车营销与服务专业学生培养过程中挖掘其主体能动性，对于相关人才的培养非常重要。本论文中笔者依据自己的教学实践经验，阐述了翻转课堂在高职院校汽车营销与服务专业人才培养过程中的应用和实施成效。

1.高职院校学生的特点

1.1基础薄弱学习能力较差

近年来，高校全面扩招，部分高职学院还通过单独招生方式录取学生。单独招生的学生不需要经过高考大关，面对的学习压力相对较低。部分高职院校单独招生的名额比例还呈现增长的趋势。所有这些原因导致高职院校的许多学生基础薄弱，学习能力相对较差。……