摘 要：基于教学全过程的过程性考核“一二三四”模式由四个部分组成，即占10%的考勤成绩、占20%的小组综合成绩、占30%的期末考试成绩、占40%的个人平时综合成绩。如果能在教学全过程中学生进行有效的考核，将会促进学生的学习积极性，及时获取学生学习情况的反馈，加强对学生的个性化指导，提高学生的学习效率。

关键词：过程性考核；教学改革；信息化教学

一、基于教学全过程的过程性考核“一二三四”模式的意义

在信息化教学模式发展的背景下，高职的教学改革如果依旧是部分的简单叠加，还是没有质的变化。[1]在教学改革中，如果再沿用传统的期末考试一刀切的考核方式，将不能完全反映学生在课程中所掌握的综合职业能力。教师需要基于教学全過程对学生进行过程性考核，这是课程教学改革的重要组成部分。一个完整的教学全过程从时间上来说，分为三个部分：课前，课中，课后。如果能在这三个教学过程中对学生进行有效的考核，将会促进学生的学习积极性，及时获取学生学习情况的反馈，加强对学生的个性化指导，提高学生的学习效率。本文将探讨基于教学全过程的过程性考核模型、各环节的分值比例、各环节考核方法等。

二、基于教学全过程的过程性考核“一二三四”模式的主要内容

基于教学全过程的过程性考核“一二三四”模式由四个部分组成。“一”指的是过程性考核的第一部分——考勤成绩，此部分占总评成绩的10%。……