张秀荣

摘 要：我国小学语文教学大多采用传统的教学模式，教师单方面的向学生讲授知识，学生学习热情被磨灭，并且教学成果难以提高。但是，如果在小学语文教学中采用情境教学法，那么就可以把课堂还给学生，是学生和老师进行互动，让学生产生身临其境的感觉，提高学生学习的积极性，所以要提高小学语文的教学成果，就必须在教学中应用创设情境教学的方法。

关键词：情境教学法；小学语文；应用

新课改提倡使用有效的情境教学模式，创设轻松积极的课堂气氛，使学生深刻理解课文。老师要采用情境教学的方法，想尽办法利用全部的教学资源，使学生视野变得开阔，做好跟学生的沟通工作。探讨情境教学法在小学语文课堂中的应用价值，从而提高教学质量，帮助学生快乐的学习。

一、情境教学法的作用

1.创设情境，提高欣赏能力。音乐的审美特性最能充分表现，具有情感性的音乐符号能生动反映现实生活，表现人类心灵，触发人的自由体验，净化人的灵魂。所以，在小学教学中，使儿童建立起超越性、情感性的审美态度，使他们与日常生活保持适当的心理距离是非常重要的。自然界的音响具有美妙的音乐性。在小学語文课堂上，老师组合拼接起“小鸟鸣叫清脆声”“小溪流水嘀铃铃”“蜜蜂翁翁叫”“马蹄哒哒响”等音乐片段，一边配以神秘的森林画面，一边播放动漫《龙猫》里的插曲《风之甬道》，引领小学生想象自己游玩在神秘的大森林里，播放结束后，让小学生说出自己听到了什么，又仿佛看见了什么，再把它写下来，此举锻炼了小学生的听力、想象力、写作能力。……