刘海燕

目前，人们很容易忽视习惯培养的重要性。为更好地创建儿童习惯教育的科学方法和实施机制提供系统的视角。为教师提供教学和日常管理培训的参考和帮助，提高学前教育教育的有效性。

家园共育 幼儿 习惯

【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0018-02

1.培养孩子养成良好习惯

（1）家庭缺乏对幼儿园习惯的信任

幼儿园的活动设计丰富多彩，重视程度比较高，但家长大多忙于工作，无法及时配合幼儿园的活动安排，这会失去活动的连续性，使习惯教育出现了断层。这种特殊性和连续性要求家庭和幼儿园两项主要教育活动之间进行双向合作。有些预设的习惯培养活动方案都很理想，但实际开展过程中却无法吸引家长的关注度，收效甚微。除了没有积极引导的老师外，家长也没有表现出良好的合作态度，甚至有些家长厌倦了幼儿园组织的亲子活动，这是毫无意义的。在采访过程中，作者发现很多老师都对父母的不同意见深感不安。近几年，幼儿在园中发生意外的新闻频出，家长对幼儿园心存戒备，缺乏信任感，深怕教师对幼儿做出一些不良的行为，作为教师则要做好“跑马拉松”的心理准备。慢慢通过实际行动，消弭不良社会影响。

尤其是某些纵容型的家长，教师在与其沟通习惯培养的具体操作时非常困难，在园指导时可能满口答应，回到家里又是一副事不关己不负责任的态度，依旧我行我素。此外，许多接受调查的家庭甚至直接接受祖父母或外祖父母的教育，孩子们与老人一起生活了很长时间。……