沈红梅

现今，我国社区教育课程存在多方面的问题，这些问题对社区教育的效率以及质量产生了严重影响。有鉴于此，本文首先对社区教育课程存在的问题进行研究分析，并在多元智力理论的指导之下提出几点解决策略，期望能够借此为我国相关工作人员提供借鉴。

多元智力理论 社区教育 课程开发策略

【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0188-01

多元智力理论认为，人类的智力主要由多种能力组成，每一位人类主体都是多元智力的集合体，同时拥有着不同的能力。人类除了具备语言能力和逻辑能力之外，还具备空间智力、人际交往治理、生存智力等多方面的素质。并且随着时间的推移，人类的智力种类会不断增多或减少。本文立足于多元智力理论，对社区教育课程开发策略进行研究探索。

1.社区教育课程开发存在的问题

（1）缺乏明确的课程目标

对于社区教育来说，明确的课程目标有着无可替代的重要作用，通过它能够有效提升社区教育的效率以及质量。在进行社区教育的过程当中，如果制定出的课程目标过于宽泛，那么将无法和实际课程教学紧密结合起来。现今，我国绝大多数社区教育在制定课程目标时，其根本目的都是为了保证课程开发的有序性，并没有认识到课程目标的重要性，这直接导致最终制定的课程目标严重缺乏教育参考价值，无法对社区教育进行指导，最终导致社区教育陷入随意性。

（2）缺乏评价机制