沈红梅

现今，我国社区教育课程存在多方面的问题，这些问题对社区教育的效率以及质量产生了严重影响。有鉴于此，本文首先对社区教育课程存在的问题进行研究分析，并在多元智力理论的指导之下提出几点解决策略，期望能够借此为我国相关工作人员提供借鉴。

多元智力理论 社区教育 课程开发策略

【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0188-01

多元智力理论认为，人类的智力主要由多种能力组成，每一位人类主体都是多元智力的集合体，同时拥有着不同的能力。人类除了具备语言能力和逻辑能力之外，还具备空间智力、人际交往治理、生存智力等多方面的素质。并且随着时间的推移，人类的智力种类会不断增多或减少。本文立足于多元智力理论，对社区教育课程开发策略进行研究探索。

1.社区教育课程开发存在的问题

（1）缺乏明确的课程目标

对于社区教育来说，明确的课程目标有着无可替代的重要作用，通过它能够有效提升社区教育的效率以及质量。在进行社区教育的过程当中，如果制定出的课程目标过于宽泛，那么将无法和实际课程教学紧密结合起来。现今，我国绝大多数社区教育在制定课程目标时，其根本目的都是为了保证课程开发的有序性，并没有认识到课程目标的重要性，这直接导致最终制定的课程目标严重缺乏教育参考价值，无法对社区教育进行指导，最终导致社区教育陷入随意性。

（2）缺乏评价机制

课程评价是社区教育之中的反馈环节，通过进行该工作能够让教师对自身的教育理念进行不断更新、对教育体系进行不断完善，有效丰富教学内容。现今我国绝大多数社区教育都没有认识到课程评价环节的重要性，有意无意的将之忽视了，这直接对社区教育的效率以及质量产生了严重影响。

（3）师资力量薄弱

教师对于社区教育有着无可替代的重要作用，教师的教学质量直接决定了社区教育的教学效率和教学质量。现今，我国社区教育之中普遍存在教师数量不足、质量不高的问题。经相关研究表明，绝大多数社区教育教师都是具备相关工作经验的退休人员，其主要教学方式就是通过利用民众的闲散时间对他们进行无偿教学，这样的教学方式无论是效率还是质量均远远达不到理想标准。

2.多元智力理论指导下的社区教育课程开发策略

（1）设置社区教育课程目标

在进行社区教育课程目标设置工作的过程当中，教师应当在多元智力理论的指导之下，将培养学生的创新思维以及实践能力作为核心进行课程目标设置工作。首先第一点，设置认知目标，认知目标的主要目的就是提升学生的学习能力、理解能力以及应用能力。认知目标设置应当结合课程教学内容；第二点，设置情感目标。情感目标主要包含加深学生的认知程度，提升学生的自省能力；第三点，设置交往目标。教师应当应用小组学习法、团队合作学习法、头脑风暴以及思考沙龙等方式，提升学生的交互能力，有效培养出学生的创新思维。

（2）建设多元化课程评价机制

教师应当在多元智力理论的指导之下建设多元化课程评价机制。第一点，对学生进行评价，借此明确学生对于知识点的掌握程度，有助于教師制定后续教学计划；第二点，对教师进行评价，借此能够帮助教师了解到自身教学之中存在的不足之处并将之改正，有效提升教学质量。对教师进行评价应当由学生或者教育专家进行，借此保证评价结果的客观性，帮助教师端正自身的教育态度，汲取教训，改正不足；第三点，对课程进行评价，这一评价是对学生的评价和对教师的评价为前提条件的。在上述三种评价之中，对学生进行评价最为重要。这主要是因为学生是社区教育的主体，通过对学生的实际情况进行详细了解，能够对社区教育课程进行进一步完善。

在建设评价机制的过程当中，一定要着重注意评价的情境性以及发展空间。首先，在进行评价时应当结合学生的学习环境以及生活情况，以真实场景为背景进行测试，有效保证课程评价的科学合理性；第二点，对学生的评价必须以发展为前提条件，对学生的创新能力以及实践能力进行动态评价，借此帮助学生明确自己存在的不足之处；第三点，在进行评价的过程当中必须要结合个体认知方式差异以及学习方式差异，实现评价主体、方式以及内容的多元化。

（3）建设高素质师资队伍

首先，我国教育部门必须要将自身的指导作用充分发挥出来，对社区教育教师进行定期培训，借此提升他们的专业知识以及专业能力；第二点，加强社区教育重要性宣传工作，让教师认识到自身工作的重要性，从而发挥出自身的主观能动性，对社区教育专业技能、多元智力理论等多方面的内容进行学习，在社区教育中建设出一支高素质师资队伍，有效提升社区教育的效率以及质量。

3.结束语

社区教育对于我国社会经济发展有着无可替代的重要作用，通过它能够为我国培养出更多人才。有鉴于此，我国有识之士必须要对多元智力理论指导下的社区教育课程开发策略进行探究，借此提升社区教育的效率以及质量。

参考文献

[1]孙干.多元智力理论指导下的社区教育课程开发探究[J].教育与职业，2018（24）：73-75.

[2]付冰. 多元智力理论视角下的社区教育课程开发研究[D].华中师范大学，2016.