吴文萍

小学数学是开发学生思维潜能的重要课程，而数学知识本身具有一定的抽象性，对于小学生来讲理解起来较为困难，因此，在实际教学中，教师要注重挖掘学生对数学的兴趣，使学生逐步了解到数学内容的本质和意义。低年级的小学生自主学习意识不强，对感兴趣的事物充满着强烈的好奇心，因此，教师可以使用生活化的方式调动低年级学生的学习积极性。下面笔者将结合自身实际的教学经验，针对小学低年级生活化数学教学策略展开一番探讨，以供參考。

小学数学 低年级 教学

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

生活化的数学教学对于提升学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创造能力，发展学生的数学应用意识和能力有很重要的帮助，应当受到小学低年级教师的足够重视。教师要积极改变教学思想观念，重视生活化教学在小学低年级数学教学中的应用，尊重学生的主体地位，鼓励学生在生活探索中发现数学、感知数学的逻辑美。以下就是对此的一些具体看法。

1.联系实际生活创设情境

数学来源于生活，生活中处处充满着数学。在小学低年级数学教学过程中，教师只有将课堂教授内容与生活密切联系在一起，才能有效地激发孩子学习数学的兴趣。因此，教师应当深入挖掘教学内容中与生活相关的原则，结合学生的生活经历，创设合理的生活情境，激发学生的好奇心，继而提升教学的效率。

例如，在学习“认识人民币”这一节内容时，本人首先问学生：“同学们，你们平时买零食或者学习用品的时候，需要给老板什么呢？……