罗正友

摘 要：通过对合作学习内涵进行梳理，对合作学习在中学体育教学中的优势、劣势进行分析，结果表明合作学习在中学体育教学中的优势较为突出，但劣势也不容避免，并根提出合作学习在体育教学中的应用策略，为体育教学的发展提供参考。

关键词：体育教学；合作学习；体育课程

前言

新一轮基础教育课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国。为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。随着校园足球等球类的大力发展，中学体育教学的教学内容也不断发生改变，中学体育课程作为培养学生体育锻炼的兴趣，增进学生身体健康的重要手段，在学生的日常生活中扮演着重要的角色。如何在体育课堂中激发学生的学习兴趣成为体育教师有待思考的问题。随着体育教学的不断改革与创新，自主学习和合作学习等方法也不断在中学体育教学课堂中运用，文章通过从合作学习的内涵、优势进行分析，进而进一步论述合作学习在中学体育教学中的应用，为体育教学研究提供参考。

1合作学习的内涵

合作学习的概念兴起于20世纪70年代初的美国，并在70年代至80年代中期取得了实质性的进展及重要成果。……